論化學多維聯動教學法的應用

多維聯動教學法是在開放的教學環境下，充分利用教學要素，創設良好問題情境，重在開拓和培養學生思維的一種教學方法。化學教師運用多維聯動教學法，采用情境引領、自主探究、合作展示等形式，可有效激發學生的求知欲，培養其探究與實踐能力。

一、課前的多維聯動

1.課標與教材聯動，融會貫通

新課標是教材的導航儀，教材是課標的代言人。教師要研究新課標和教材，使二者有機結合，并在新課標理念下對教材內容進行“二次開發”，在大概念統領下合理利用教材，為課堂教學的設計和實施打好基礎。

2.自備與集備聯動，集思廣益

教師是課堂教學的引導者、教學活動的設計者，教學效果優劣取決于教師個人備課與集體研課的聯動。教師可先自我備課，再與其他教師一起研課，共享資源，集思廣益，拓寬教學思路，從而提升教學水平和專業素養。

二、課中的多維聯動

1.情境與問題聯動，激趣生疑

教師通過圖片、音頻、實驗等形式創設真實情境導入新課，設置問題引發學生思考，激活思維，使學生產生強烈的求知欲。同時，教師還可出示由教學目標轉化來的問題，引領學生學習，提升思維能力，發揮其主觀能動性。

2.教師與學生聯動，教學相長

教師設計合適的活動任務，與個別學生、小組學生、全班學生進行互動交流。如此，學生不僅可以掌握新知，還能提出自己的觀點建議，提高學習積極性和參與度。教師也能以此不斷更新教學方法和技巧，提升教學水平。

3.學生與學生聯動，思維碰撞

學生與學生聯動，即學生在組內、組間進行交流、討論、展示與評價。教師要鼓勵學生積極參與討論，從中獲得啟發，形成探疑意識、合作意識、創新意識，提升思維能力。

4.新知與舊知聯動.深化認知

舊知是基礎，新知是延伸。在教學中，教師要善于讓學生從舊知引發思考，架設橋梁，建立新知與舊知之間的聯系，促進學生對新知的掌握，實現溫故而知新。

三、課后的多維聯動

1.作業與生活聯動，理解增信

課后作業要聯系學生生活實際，以此深化對知識的理解，讓學生發現生活中的化學之趣、之美，體會化學與生活的關系，樹立學好化學的信心。

2.知識與實踐聯動，應用體驗

化學學習為跨學科實踐提供了理論基礎，師生通過多學科融合，經歷科學探究與實踐，嘗試去解決真實問題，在實踐中感受化學的魅力，樹立科學態度、增強責任意識，從而實現化學更廣泛的社會價值。

綜上所述，多維聯動教學法充分體現了“以學生為主體”的教學理念，激發了學生的創新意識，提高了對問題的分析與解決能力，有效落實了學科育人目標。

（責編 東方）