如何走進人物的內心世界

楊海慶

心理描寫指對人物在一定的環境下的心理狀態、精神面貌、內心活動等進行的描寫，是刻畫人物性格的重要手段之一。

塑造人物形象，可運用的方法很多，目的都是為了展示人物的性格特征和精神世界。但和肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能更直接地表達人物的喜怒哀樂，使人物形象更加立體。

法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界。”怎樣才能把心中所想很好地表達出來呢？

下面，我們以《從百草園到三味書屋》為例，跟著魯迅學習心理描寫。

首先，應直截了當地刻畫心理。

文中，魯迅用“我想”直接表露了自己的愿望或表達出自己的看法，充滿童真童趣。我們來結合相關例子，具體分析他是在什么樣的情境下直接表露自己心思的。

如，魯迅來到三味書屋，見到博學的先生，就請教先生關于“怪哉”這種蟲，此時的心理描寫是：“我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。”難能可貴的是，成年魯迅站在兒童的視角來描繪這一幕，小小的心靈充滿了好奇，一個天真無邪的孩子形象就此躍然紙上。

再如，“我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了”。這里，我們讀出了一個古板的私塾先生的形象，也讀出了童真與世故的碰撞。

心情本是一種含蓄內斂、難以觸摸的東西，在魯迅筆下卻變得形象可感。

可見，直接對心理進行刻畫，能將讀者帶入相應的情境，使之產生身臨其境之感。

其次，應借助神態、動作描寫凸顯心情。

除了直接描寫心理活動外，魯迅還擅長通過描寫人物的神情、動作等來展示人物的內心世界。人的行為總是受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環境下的內心世界，是心理描寫的又一表現形式。

當魯迅看到先生非常入神地讀書時，此時的心理活動是這樣的：“我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。”此處描繪了先生入神讀書時的情態，“微笑起來、仰起、搖著、拗過去”，一系列精湛的動作、神態描寫，體現了先生專注讀書的狀態。

再次，應運用內心獨白表達心聲。

內心獨白一般運用第一人稱行文，讓人物吐露自己的心聲，讓讀者去傾聽人物的內心世界。這種刻畫人物心理的方法一般會采用抒情的筆法來展示人物的內心矛盾和思想斗爭。

比如，魯迅將要離開百草園到三味書屋讀書時，內心獨白是：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。”進學校讀書是孩子必經的過程，但這顯然與作者猜測的原因無關，孩子的觀點與成年人的觀點形成了沖突。作者猜測家人送他去私塾的原因，恰恰體現了孩童天真的心理以及對百草園的百般留戀。

最后，應借助景物描寫烘托心理。

借助景物描寫烘托心理活動，將客觀的物與主觀的情結合起來，可增加文字的表現力。一切景語皆情語，作品中出現的景物必定會滲透人物的特定心情。大家且看魯迅聽了長媽媽講美女蛇的故事后的心理描寫：“這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。

走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。”聽了長媽媽講的故事，魯迅將幼時的自己的擔心放在了“夏夜乘涼”的情境中，如此刻畫，方顯動人。

恰當的心理描寫可以細膩、生動、真實地展現人物的心路歷程，表現人物豐富而復雜的思想感情，是刻畫人物思想性格的重要手段之一。

平時的寫作中，我們也可以有意識地運用魯迅刻畫心理的技法，使自己的作文真實可感。