古城文化課程群建設(shè)的內(nèi)涵與路徑

蔣利軍

江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“平江實(shí)校”）立足蘇州古城的歷史文化資源，積極構(gòu)建古城文化課程群，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和活動(dòng)中觸摸古城文化印記，感悟古城文化內(nèi)涵，培養(yǎng)姑蘇學(xué)子對(duì)蘇州古城的豐富情感，使其在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中思考、辨析，進(jìn)行發(fā)展性、創(chuàng)新性、時(shí)代性的繼承、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新。

一、古城文化課程群的內(nèi)涵闡述

平江實(shí)校坐落于蘇州古城東隅，歷史可追溯到南宋咸淳元年（1265 年），是蘇州古代三大學(xué)宮之長(zhǎng)洲縣學(xué)所在地。在千年吳韻旋律中，學(xué)校以“潤(rùn)澤童年，大成未來(lái)”為辦學(xué)理念，進(jìn)行“根植古城情懷，弘揚(yáng)中華文化”之文脈鑄魂育人范式的實(shí)踐探索。

1.古城文化課程群建設(shè)的理念溯源

平江實(shí)校古城文化課程群建設(shè)根源于學(xué)校的百年校訓(xùn)“德潤(rùn)文光”。“德潤(rùn)文光”出自《大學(xué)》的“富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身”。潤(rùn)，即滋潤(rùn)，以德育人、以文化人。澤，即惠及，教育要惠及每一個(gè)兒童的一生，惠及他人，惠及整個(gè)社會(huì)乃至世界。“德潤(rùn)文光”體現(xiàn)了學(xué)校的精神追求和育人方式，即“化知識(shí)于點(diǎn)滴之間，潤(rùn)育人于無(wú)形之中”。

由校訓(xùn)演繹而出的潤(rùn)澤教育理念，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚土壤，彰顯了中華文化的特性與美學(xué)品格，注重心性修養(yǎng)、以德潤(rùn)身，倡導(dǎo)仁愛(ài)、教化，堅(jiān)持有教無(wú)類(lèi)、因材施教，形成了內(nèi)隱、含蓄、婉約的美學(xué)品格。潤(rùn)澤教育理念倡導(dǎo)積極互動(dòng)、相互影響，是一種對(duì)話式的教育；注重啟發(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)思考，是一種探究式的教育；強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)、具身參與，是一種浸潤(rùn)式的教育。潤(rùn)澤教育理念在推動(dòng)古城文化課程群建設(shè)方面起著重要的引領(lǐng)作用。

2.古城文化課程群的內(nèi)涵解讀

其一，古城文化課程群建設(shè)是一種對(duì)區(qū)域特色文化進(jìn)行解讀的過(guò)程，旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教育。課程群以姑蘇文化記憶為研究背景，以姑蘇文化作為研究對(duì)象，通過(guò)課堂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)具有姑蘇文化典型特征的人、事、物做深層次了解，從歷史、人文、審美、科學(xué)等角度與姑蘇文化進(jìn)行對(duì)話，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，提升文化自信。

其二，古城文化課程群建設(shè)是一種蘊(yùn)含問(wèn)題的自主發(fā)展，旨在實(shí)現(xiàn)探究式教育。古城文化課程的本質(zhì)是一種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校在課堂中創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)生活元素的情境，組織學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找問(wèn)題，以興趣形成問(wèn)題、以問(wèn)題帶動(dòng)研究、以研究培養(yǎng)能力，使學(xué)生在此過(guò)程中將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題解決相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

其三，古城文化課程群建設(shè)是一種富含對(duì)話的社會(huì)參與，旨在實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式教育。學(xué)校將過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重項(xiàng)目化課程的完成效果，重視研究過(guò)程，要求學(xué)生在完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中與他人進(jìn)行對(duì)話交流、合作探究。

二、古城文化課程群的建設(shè)路徑

平江實(shí)校不斷豐富百年老校在新時(shí)代新征程中獨(dú)有的教育價(jià)值，將歷史文脈與現(xiàn)代教育目標(biāo)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

1.在課程群中凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”一個(gè)民族的文化對(duì)本國(guó)國(guó)民世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。學(xué)校立足校本及周邊資源，構(gòu)建古城文化課程群，讓學(xué)生在充滿文化含義的建筑、街巷、匠藝、習(xí)俗中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.在課程實(shí)施中體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校本化落實(shí)

平江實(shí)校立足校本資源與周邊場(chǎng)域資源，構(gòu)建建筑、街巷、匠藝、習(xí)俗四大主題課程，下分十二個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，貫穿六年的小學(xué)生活。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)街巷、機(jī)構(gòu)、社會(huì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、合作解決、成果發(fā)布的方式開(kāi)展合作、探究與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)古城文化，在跨學(xué)科實(shí)踐中活化知識(shí)。

3.在課程內(nèi)容設(shè)置中建構(gòu)百年老校的育人體系

課程群下設(shè)基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，其既強(qiáng)調(diào)課程的豐富性、選擇性，又強(qiáng)調(diào)課程的融合性、創(chuàng)新性。一是基礎(chǔ)型課程，學(xué)校發(fā)揮學(xué)科育人的作用，落實(shí)國(guó)家課程，并呼應(yīng)學(xué)校培育目標(biāo)，積極推進(jìn)古城文化進(jìn)課時(shí)、古城文化進(jìn)學(xué)科、古城文化進(jìn)課堂。二是拓展型課程，發(fā)揮活動(dòng)育人的作用，開(kāi)啟校園五類(lèi)課程，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)古城文化，即儀式課程、匠藝課程、研學(xué)課程、方言課程和節(jié)慶課程。三是研究型課程，學(xué)校積極開(kāi)發(fā)“古城文化保護(hù)傳承、發(fā)展與創(chuàng)新”項(xiàng)目課程，開(kāi)拓豐富的課程資源。

在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，平江實(shí)校充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、素質(zhì)教育活動(dòng)時(shí)間、學(xué)校社團(tuán)時(shí)間和課后延遲服務(wù)時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的古城文化特色課程活動(dòng)。學(xué)校努力把古城文化資源挖掘好、展示好、利用好，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步和收獲，推動(dòng)項(xiàng)目的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。