利用區域博物館資源開展教育教學的路徑

唐酈薇 王 兵

博物館資源展現了中華民族燦爛文明，是發展社會主義先進文化、弘揚革命文化、傳承中華優秀傳統文化的重要載體，同時，博物館也是開展愛國主義教育的校外課堂。利用博物館資源開展中小學教育教學活動，可加深青少年的國家認同感，激發文化自信心和民族自豪感，從而培育濃厚的家國情懷。

黨和國家高度重視博物館青少年教育功能，出臺了一系列政策舉措。2020 年，教育部和國家文物局印發《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，指出要進一步健全館校合作機制，促進博物館資源融入教育體系。《義務教育課程方案（2022 年版）》指出，課程要聚焦學生核心素養，堅持全面發展，加強課程綜合，變革育人方式，注重關聯，突出實踐。利用博物館資源開展教育教學活動，有助于形成良好的教學資源共享與交流合作機制，豐富校內課程資源，促進課堂知識與社會生活的整合，便于開展跨學科課程等教育實踐。同時，實施“博物館+”戰略也可以促進博物館與教育等多個行業跨界融合，利用社會力量盤活博物館資源，激發博物館發展活力。

1.加強頂層設計，健全融合機制

可以由文旅部門和教育部門進一步細化落實如何利用博物館資源開展中小學教育教學工作，助推博物館資源“進教材”“進課堂”“進課表”“進隊伍建設”“進評價體系”等，推進博物館資源與中小學學科教學深入融合，促進博物館學習與中小學課程設置、教學內容、考試評價等良性互動。

通過開展優秀教育案例、精品課例等評選活動，培育一批博物館教育優秀示范項目品牌，形成博物館教育資源庫。需要聘請專家學者，對擬進入校園的博物館課程內容和形式進行嚴格篩選和把關，確保教育活動內容準確、品質優良，形成評價指標數量和質量的導向性參數。

2.梳理地域資源，構建課程體系

博物館教育資源類型多樣、種類繁多，各地區可加強對地域文博資源的梳理和整合，深化文化內涵挖掘和主題提煉，有助于弘揚社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化；進一步細分紅色文化、民俗藝術、生態科技等不同主題，引導各博物館與地方建筑、曲藝、飲食、工藝等地域文化資源相結合，聚力打造富有地方特色的博物館教育專題品牌，增強青少年的地方文化認同感，激發其熱愛家鄉的情懷。

可將博物館資源融入學校學科教學中，也可在既有的學科課程之外，研究開發人文類、科技類、藝術類、自然類等博物館活動課程，明確各類型、各學段博物館課程的教學目標、學習內容、評價方法等，注重小學、初中、高中各學段之間的銜接，以打造層級化的博物館課程體系。

3.文教聯合培養，充實師資隊伍

文旅部門和教育部門可聯合組織文博工作者、中小學教師，開展聯席交流會議或專題培訓活動，包括場館參觀、專題講座、教學觀摩等活動，建立博物館教育專員人才庫，為館校深度合作奠定師資基礎。博物館亦可發展教師會員或建立種子教師團隊，維系與教師團隊長效的合作關系，激發教師積極性。

引入高校、研究院所、教育機構、志愿者等社會力量，促進合作深入有效推進。例如，中國國家博物館聯合北京教育研究院基礎教學研究中心共同開發館校合作項目。

4.深化合作共建，提升項目品質

可通過建立博物館聯盟等形式，推進文博資源進一步整合聯動，發揮國家等級博物館的示范帶動作用，指導和幫扶中小型博物館，聯合開展館校合作、研學課程開發等，加快推動區域內博物館社會教育工作協同發展。

科學合理的館校雙向合作和溝通機制的建立可為后期合作的縱深推進奠定良好的基礎。博物館和學?？蓢@單個教育項目，建立定期會商制度，共同研討合作途徑和創新模式。博物館要推進藏品信息面向教師等社會公眾公開和使用，利用線上平臺公開文物藏品等教育資源，或向教師出借文物復制品、活動材料包、學習任務單等教學材料，為中小學教師了解并應用博物館資源進行課程研發提供便利和專業指導。

5.科技賦能教育，推進普惠共享

對于距離博物館較遠的中小學，博物館可探索通過多種形式主動將博物館資源送入學校。例如將策劃成熟的巡回展覽送入學校，或開展講座、文化藝術節等各類活動。美國芝加哥菲爾德博物館曾根據館藏設計方便移動的展覽箱和體驗箱，用于展示藏品的原件或復制品、圖文影像。每個展覽箱內還提供配套學習計劃，定期在各學校開展流動展覽。中共一大紀念館策劃開展“百物進百校，百講證百年”系列活動，從館藏藏品中精心挑選了100 件革命文物帶進校園、帶入課堂，讓學生零距離觀察文物，聆聽文物背后的故事。

同時，博物館要充分利用數字化手段開發虛擬博物館，開發例如“云展覽”“云課堂”“云直播”等互動性強的線上教育產品，整合建立市級博物館教育資源庫或共享平臺，形成文博課程菜單，使偏遠地區以及不具備展示文物條件的學校的學生有機會了解中華文明和博物文化，構建均等化、廣覆蓋的博物館教育網絡。