用古詩詞助力班級德育管理

王立 _ 北京小學通州分校

《義務教育語文課程標準（2022年版）》首次明確，“文化自信”為語文核心素養之一。古詩文不僅能提供文學滋養，而且融合在詩文中的智慧、風骨、胸懷和操守都將成為新一代少年兒童建構人生信念的重要資源。古詩文能讓德育的內容更加豐厚，古詩文活動又使德育更有活力，使學生在“潤物細無聲”中受到傳統美德的教化，助力班級管理。

挖掘古詩詞之美，豐富德育內容

在班級德育管理中，將古詩詞與學生核心素養聯系在一起，將會給人以美感和韻味，給人以智慧和啟迪。

1.用古詩詞之美提升學生的文化素養

《義務教育語文課程標準（2022年版）》附錄中向1-6年級學生推薦了75首古詩背誦篇目。在班主任開展班級管理工作的過程中，幫助學生提升文化素養是其中一項重要內容。在班級文化建設和環境布置中，用古詩詞替代傳統的警示語，可以為學生提供良好的古詩詞學習環境。此外，還可以將學生喜歡的古詩詞做成“口袋書”，鼓勵學生間互相借閱交流，形成良好的學習氛圍，既有利于班級學風建設，也有利于學生文化自信的養成。

2.用古詩詞之美提升學生的道德涵養

古詩詞教學可以汲取古詩的有益精髓，弘揚民族傳統文化。它能讓學生珍惜新生活，激發愛國熱情及思鄉惜友之情，并教給學生闡事明理、為人處世之道，在潛移默化中提高學生的道德涵養。

堅定學生的愛國主義信念。愛國主義是民族凝聚力最重要的源泉，是中華民族精神最重要的體現，也是中華古詩文最耀眼的精神。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了文天祥對祖國的赤膽忠心；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”充滿了陸游對祖國統一的渴望；“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”表達了于謙為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心……經常接觸這些體現人性之美的古詩文，學生能在潛移默化中受到愛國主義教育。

培養學生自強不息的品質。中華民族是自強不息的民族，五千年的文明史就是中華民族自強不息的奮斗史。“天生我材必有用”抒發的是詩人李白的自信和自強；“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”表現了曹操達觀、積極的人生態度和自強不息的奮斗精神。在競爭日趨激烈的今天，當我們研究如何教育學生自強不息的時候，不能不把目光聚焦到滋養了中華民族靈魂的經典古詩文中。

塑造學生人格獨立的精神。我們的祖先一貫重氣節、講人格。清代詩人鄭燮用“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的詩句，寫出了自己正直倔強的性格和決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨；明代詩人王冕用“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的誓言，表達了無比高尚的操守……這些充滿浩然正氣的經典詩句，無不展現了詩人人格獨立的精神。這些精選的詩文讓德育的內容更加豐厚，使學生受到傳統美德的滋養。

3.用古詩詞之美促進學生全面發展

我們利用課前的三分鐘時間，讓學生每日分享一首古詩，并組織學生進行古詩詞書法的臨摹。學生不僅介紹詩情、詩境和詩意，還向同學們傳播書法知識。同時，還可以培養學生在音樂、建筑、繪畫等方面的興趣，促進全面發展。

開展多種古詩詞活動，激發德育活力

1.借“詩配畫”使德育“美”起來

圖畫活潑有趣、形象生動，符合小學生的年齡和心理特點。原本含蓄抽象的古詩，在學生充滿童趣的插圖點綴下，立刻就顯現出了直觀易懂的新面貌，發揮出意想不到的德育效果。例如，對學生進行愛國主義教育時，可讓學生為岳飛的《滿江紅》配畫。學生了解這首詩的背景知識后就能準確把握好主題，用畫面表現這位豪氣干云、赤膽忠心的愛國英雄。將學生的這些詩配畫作品貼到班級的“學習園地”中，讓學生時時得到經典詩文的熏陶。

2.借“唱詩文”陶冶學生情操

讓學生將古詩文配上熟悉的樂曲進行吟唱，不但能幫助他們更好地領略古詩文的意蘊，更能使學生們得到美的陶冶。午間休息時，給學生播放古詩新編曲《水調歌頭·明月幾時有》《贈汪倫》《賦得古原草送別》……學生們總會情不自禁地跟著學唱。“唱詩文”打動了學生的心，也極大增加了他們對古詩詞的興趣。一個學期下來，學生們唱會了20多首由古詩譜成的新曲，仍覺得意猶未盡。

3.借“用詩文”成就欣賞教育

班里有個脾氣有點“暴躁”的學生，經常對別人惡語相向。但他對班級唱詩班很感興趣，于是我讓他加入其中，并鼓勵他參加區級詩詞大賽。在備賽過程中，我們一起學習了杜甫的《聞官軍收河南河北》。詩中描繪了“安史之亂”給人民帶來的苦難，以及唐王朝軍隊收復了根據地后，詩人的欣喜若狂。他感受到詩人愛國之情的同時，也萌生了報效祖國的遠大志向。我們一起走近李白、蘇軾、辛棄疾的詩詞，詩人那雄偉、粗獷、奇特等感性形象給人以精神力量，讓這個有個性的學生在壯志豪情中汲取前進的動力。在學習詩詞和參賽的過程中，學生的內心是豐盈的，對未來充滿期待，學會了接納現實，整個人開始變得謙和起來。圍在他身邊愿意跟他探討問題的同學越來越多了，而他每天也樂此不彼地給大家“講課”，自信滿滿，笑容可掬。

此外，我們還舉行了配樂朗誦、書法展示、征文比賽、情境表演等與古詩文相關的活動。對于一些適合進一步演繹的經典之作，還可以通過藝術的再創作，編成歌舞、短劇、小品或相聲等，讓學生在演出過程中體驗古詩文中蘊含的德育思想。通過全方位、多維度的學習和活動，學生們不但能背下許多經典美文，更重要的是，他們的所學正在潛移默化地影響著他們的行為。

我相信，學生在接受中華古詩文的文學滋養和文化熏陶的同時，一定能從中汲取德育養分，能在繼承和弘揚祖國優秀傳統文化的過程中，逐步養成健康向上的道德精神和人生信念，不斷增強民族自信心、自豪感。