聚焦未來人才高質量培養與發展的新探索
——南京市金陵中學高品質示范高中建設的啟示

成尚榮

江蘇省高品質示范高中建設已走過了近四個年頭，猶似一股浪潮，奔涌在高質量發展時代的宏闊大海中，奔向新的海岸線。在“百舸爭流”中，南京市金陵中學（以下簡稱“金中”）激流勇進，創造了新精彩。從金中這艘航船濺起的浪花中，我們可以觸摸到什么，感受到什么，又如何為未來的新航程賦予新動能呢？我認為，主要有這樣三點啟示。

一、高品質示范高中建設要聚焦未來人才培養質量

教育的高質量發展，從本質上講，就是構建更高水平的育人體系，說到底就是指向育人的高質量。何為“育人的高質量”？就是要解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的教育根本問題。這三個問題為學校育人指明了方向。值得注意的是，黨的二十大又為這三個根本問題提供了新的視角、新的立意、新的追求，即學校一定要從人才強國戰略的高度思考培養人的深刻意蘊，聚焦于未來人才培養質量的提升上。也就是說，我們現在一切的努力，都是為學生將來成長為人才而打好基礎。

這一命題是中國式教育現代化的歷史必然，也是實現中華民族偉大復興的時代使命。時間進程已擺在我們面前：2035 年中國基本實現社會主義現代化。截至目前，距離這一目標的實現，只有12 年的時間。到那時，2023 年畢業的小學生、初中生、高中生，將分別是24、27、30 歲左右，他們成了建設社會主義現代化的生力軍、主力軍，時代重任必定要由他們來扛起。此刻，他們正坐在課堂里，當下的學習和發展必將影響其建設社會主義現代化的勝任力。我們如今所做的一切努力都是在準備，在為他們成為有理想、有本領、有擔當的時代新人積蓄能量。而高中的建設與發展，尤其是高品質示范高中建設應為培養拔尖創新人才作出更積極的準備和更大的貢獻。無疑，這一切使高品質示范高中建設這項工作顯得尤為重要和緊迫。

面對這一嚴峻的挑戰，金中有著深入的思考和清醒的價值追求：“始終堅持為黨育人、為國育才，以立德樹人為教育之本”“高品質的教育，意味著要有大視野、大格局、大境界、大智慧”。校長孫夕禮和他的團隊認為：“面對邁向中國式現代化的新征程，全體金中人將繼續先行先試、創新創優”“遵循教育教學規律和學生身心發展規律，創新育人方式，優化教育生態，塑造時代新人”。他們的信念是：“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。”這是金中辦學的高立意帶給其教育格局的大變化。

金中的高品質示范高中建設啟發我們，日復一日的教育，日復一日的育人活動，應當“茍日新、又日新、日日新”。此“新”指向中國式教育現代化建設、高質量發展下的高中建設，聚焦于未來人才培養質量的提高，這是新認識，也是大立意。唯此，我們的使命感才會更高，創新意識才會更強，新航程的動能才能得以深度開發，而其間，新優勢也才會進一步形成。

二、高品質示范高中建設要有工程設計意識和行動計劃

黨的二十大報告指出，“必須堅持系統觀念”“為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法”。堅持系統觀念，是習近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的重要內容。這一世界觀和方法論也應當應用于高品質示范高中的建設中。金中對高品質示范高中的創建進行了較為前瞻性的思考和系統性的設計，以工程、項目的方式推進了高品質示范高中建設。

在整體行動框架中，居于核心地位的是弘揚“少年精神”。“少年精神”涉及對學生的認識。一是對學生這一學習者本質的認識。蘇霍姆林斯基曾指出，坐在課桌旁的學生是“精神勞動者”，不僅如此，他們還是“思想勞動者”“情緒勞動者”，這樣的理解和表述揭示了學生及其學習的本質。由此可以想見，金中的育人質量應當包括學生的精神成長、思想成長、情緒發展的質量，這樣的質量觀，必將超越以分數為唯一標準的質量觀，進而指向學生的全面發展。二是未來觀下的學生。當下的學生在未來可能是各種類型的人才。正因為這樣，高品質示范高中建設中充溢著未來人才的核心素養培育，以未來人才的成長觀照當下的教育，促進學生向人才轉化。三是以上兩方面的統一。金中所培植的“少年精神”激揚了學生生命活力，引領學生向陽而生、向善而為、向美而行，不斷挑戰自我，不斷超越自我；表現為立大志、明大德、成大才、擔大任的奮斗精神、創新精神。具有“少年精神”的金中學生將努力擔當民族復興大任，成長為時代新人。

變革育人方式是高品質示范高中建設的重點。金中圍繞育人方式變革，主要從這樣三個方面著力：一是著力推進貫通培養育人方式的創新。金中深化課程改革，將“高中”與“高校”貫通，與南京大學聯合，進行貫通培養拔尖創新人才的實踐研究，開辦了“南大講堂”、金中版“百家講壇”，請院士、博導參與到校本選修課中，與金中教師同講一門課。的確，“貫通培養”開辟了新的育人跑道。二是著力構建拔尖創新人才早期培養課程體系。金中基于愛探究、會整合、重實踐、身心全、基礎厚的“五維素養”，形成了獨具特色的課程體系。三是著力以“互聯網+”助力創新人才培養。在堅持國家課程為主體的前提下，金中為學生提供了豐富多彩的學校課程，設立了“大數據精準教學”“智慧融通項目學習場”“智能體育”等學習項目，結合學科創新中心，實施創新人才培養計劃，增強學生的反思意識，發展學生的批判性思維，厚植學生的創新素養。

以上這些舉措，有力推動了金中人才培養方式的深度變革，有效促進了未來人才培養質量的提升。可以說，金中在人才培養方面取得的新進展和大突破，都是難能可貴的。

三、高品質示范高中建設要面向未來、面向世界

中國式教育現代化，既要深植中華優秀傳統文化，又要面向未來、面向世界，中西融合，在更開放的格局中，促進高中教育的現代化建設。

世界百年未有之大變局來得如此之快，對于高中建設而言，既是嚴峻的挑戰，又是發展的極好機遇。

一是迅猛發展的現代技術不可阻擋地進入學校的教育教學中，也不可阻擋地融入學生的生活中，影響著他們的學習、生活方式和價值觀。在這樣的時代背景下，我們應該及時研究人與技術的關系，研究人工智能下的倫理道德，改進和優化德育，研究學習路徑的創新和學習方式的再改變。在這方面金中是有基礎和優勢的，應當走得更快一點、更實一點、更深一點。

二是國際上關于發展學生核心素養的研究與實踐，又迎來了社會情感培養的新命題。情感素養的提升要與學生生涯規劃教育、心理健康教育相結合，使學生適應并促進未來社會發展的走向。金中在這方面也是有寶貴經驗的，應當堅持，并且不斷完善與深入。

三是綜合素質的進一步加強。圍繞綜合素質的增強、創新素養的發展，有計劃地實施高中英才教育，是金中走向世界的又一新的生長點。金中將“少年精神”與學生創造性人格的塑造相結合，使“少年精神”與國際高中育人方式形成精神鏈條，并借鑒國際知名中學的辦學經驗和前瞻理論進行比較研究。在這樣的過程中，學校走向世界。

四是聚焦未來人才培養質量，在有些重大問題上進行深入研究和試驗。其中，實施更高水平的因材施教是一個亟待深入研究的課題。因材施教雖然可以理解為是中國的教育思想，但其更具有世界性的普遍意義。如果說，因材施教在義務教育階段還有一些因年段、學段特點帶來的硬性規定，那么作為普通高中應當膽子更大一些，試驗做得更深一些，并在實踐的基礎上探尋一些基本規律和基本做法。為此，金中應有更高的追求。

總體而言，金中在聚焦未來人才培養質量的提高方面，已邁開了步伐，期待金中在新時代的高品質示范高中建設中開啟新征程，展開新的畫卷。