大學生加強黨史學習教育的價值意蘊及實現路徑

張偉雙 趙秀月

（長春工業大學，長春 130000）

2021 年正值建黨100 周年，中共中央在全黨開展黨史學習教育。開展黨史學習教育是我們黨加強自身建設的重要舉措，也是培養擔當民族復興大任的時代新人的重要方法。加強黨史學習教育，了解黨的斗爭史、奮斗史和發展史，對于加強大學生傳承革命傳統、重溫黨史記憶、厚植紅色文化、加強政治認同具有積極作用，讓大學生把個人未來的前途與中國特色社會主義事業緊密結合，為實現中華民族偉大復興貢獻智慧和才干。

一、大學生黨史學習教育面臨的問題

（一）互聯網信息多元化影響大學生的價值判斷

互聯網信息技術更新換代的速度極快，給人們信息的獲取和傳播帶來極大便利。大學生現階段獲取知識和信息的途徑基本上依靠互聯網，但是網絡是一把雙刃劍，在多元化的思想觀念的影響下，新興的價值觀悄然出現，對大學生產生了正、反兩方面的作用。一方面，互聯網為黨史的宣傳工作提供了更加廣闊的傳播平臺和溝通媒介，拓展了黨史在大學生中傳播的滲透力和廣泛性，以喜聞樂見的方式和手段在大學生群體中進行黨史的學習教育。另一方面，互聯網有些內容也對大學生的意識形態和價值觀造成了很多不良影響，由于網絡監管不完善，查處力度缺乏強有力的措施，為網絡信息惡意傳播和宣傳反面價值觀念的行為提供了條件，個人主義、利己主義、拜金主義的消極信息和斷章取義的論斷在網絡媒體上出現，這些消極言論會對心智尚未成熟的大學生造成不良影響。

（二）黨史學習教育模式與時代發展不同步

對大學生進行黨史學習教育是為引導大學生更好地踐行青年一代所擔負的責任和使命，養成正確的三觀，弘揚中國共產黨的精神力量。但是，現在高校黨史教育的方式還是按照傳統的教學方式，教師在課堂中占據主導地位，教學方法單一，內容枯燥乏味，大學生只能了解一些基礎理論，在被動的學習模式下會逐漸對黨史學習失去興趣，更無從提起對歷史使命和愛國情懷的認同。落后的教育方式對大學生缺乏吸引力，黨史教育預期效果不佳，從而造成黨史學習教育成為一種形式上的學習教育，并沒有入腦入心。當今信息傳播的渠道和方式越來越多樣化，作為互聯網最大使用群體的大學生，網絡傳播的快速性、內容知識的豐富性等一系列特點能夠讓大學生便捷、高效地獲取黨史知識，而不只是依靠課堂教育。

（三）大學生黨史學習積極性不高

高校黨史學習教育的主體是大學生，他們是在中國特色社會主義新時代下茁壯成長起來的一代，自身有著鮮明的時代特征。隨著信息化時代的發展，互聯網信息技術的廣泛應用對人的生活方式和思想行為產生了極大影響，而對于大學生來說，他們接受新鮮事物的能力強，易于受到新奇事物的吸引，大眾娛樂產業迎合大學生追求娛樂的需要，使得大學生沉醉于追求感官的滿足，并且一部分大學生自身控制能力弱、學習功利化，他們認為黨史學習教育等思想政治理論課并不能給他們帶來實際價值，也不能從中獲取自身所需要的知識和技能，對未來的生存和發展也起不到直接作用，因而在行為上表現出對黨史學習教育的敷衍，以致大學生黨史學習教育受到了極大挑戰。

二、大學生學習黨史的價值意蘊

（一）學習黨史是大學生抵御文化滲透的思想武器

“欲知大道，必先為史”，對于新時代的大學生來說，樹立正確的歷史觀，清醒的認識到西方某些文化滲透的不良影響是至關重要的。大學生正處于價值觀形成的關鍵階段，這個時期他們思想活躍、學習能力強，容易吸取各種各樣的新鮮事物、思想觀念，也喜歡追求時尚元素，但是他們的思維方式比較單純、知識體系還未完善、心智體系還不健全、情感意志尚未定型，容易受到西方不良文化的影響。高校是學生成長成才的主要場所，大學階段是學生性情成熟的關鍵時期，對他們悉心關注、正確引導和精心培育是高校思想政治工作者的重點任務。習近平總書記指出，歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。文化對于一個人的影響是潛移默化、深遠持久的，是否有堅定的文化立場、歷史思維，關系到國運興衰、民族危亡。

世界經濟全球化、文化多元化的蓬勃發展，各國經濟、文化的相互交融，造成意識形態的摩擦與沖突。隨著我國改革開放的蓬勃發展和對外交往的逐步擴大，人的獨立意識、價值選擇、思想差異進一步增強。大學生是承擔未來國家和民族事業的后備力量，是把握意識形態工作領導權的中心陣地。加強黨史學習教育，能夠幫助大學生抵御不良思潮，建立馬克思主義唯物史觀，用科學的歷史觀闡明中國共產黨的使命和本質，用歷史事實正本清源，批駁錯誤思想。同時，可以幫助大學生堅定中國特色社會主義文化自信，反對歷史虛無主義，從而用歷史思維把握當下，堅定歷史定力。

（二）學習黨史是大學生筑牢理想信念的內在要求

理想信念是精神世界的核心，是人精神上的“鈣”。大學生理想信念教育是思想政治教育的核心，具有強大的精神力量。高校開展黨史學習教育，要牢記立德樹人根本任務，努力拓展以史育人新載體、新陣地，把學習教育與育人緊密結合起來，豐富載體，不斷提升黨史學習教育的實效。

世界經濟文化關系日益密切，價值觀念的交流、交融和交鋒形成了多元的文化，高校大學生的學習、生活都受到了很大的影響。在這種情況下，進行黨史學習教育，在加強和改進大學生思想政治教育、筑牢理想信念的過程中能夠發揮出重要的作用。黨史是最好的“清醒劑”和“營養劑 ”，大學生在學習黨史的過程中，能夠深刻了解黨篳路藍縷的百年發展進程，深切體會革命先輩在為了實現民族獨立與解放、為了人民的幸福與安康，不惜付出一切的偉大精神，厚植對中國共產黨的深厚情感，激發大學生艱苦奮斗、團結一心、勇于挑戰的精神力量，堅信在中國共產黨的領導下，中華民族偉大復興一定能實現，自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和建設者。

（三）學習黨史是大學生踐行使命擔當的精神動力

習近平總書記指出：“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”大學生是國家的未來、民族的希望，其思想覺悟、責任意識關乎黨和國家事業的發展走向，是實現中華民族偉大復興和社會主義建設的接班人。大學生生活在新時代的中國，這與百年前的烽火年代截然不同，在戰火紛飛、內憂外患的革命時期，吃飽穿暖幾乎是奢望。現如今，隨著生活水平的提高，美好生活成為人們追求的目標，大學生感受不到貧困、戰爭帶來的苦難，相比較而言，大學生成長環境簡單而又安逸。所以，學習黨史是幫助大學生提升歷史責任和擔當意識的重要手段，新時代加強大學生黨史學習教育，就是要讓大學生弘揚中國共產黨的革命傳統，傳承紅色基因 ，讓他們在先輩的砥礪前行中汲取智慧和營養，感悟老一輩無產階級革命家的崇高精神境界和對黨絕對忠誠的政治品格，從前人的不懈奮斗中迸發前行的力量，從歷史經驗中增長智慧和才干，不斷增強為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的使命擔當的精神動力。

三、大學生學習黨史有效開展的實現路徑

（一）以教育為根本，發揮高校思政課的主渠道作用

新時代強化大學生黨史學習教育必須發揮好主渠道的作用。一是要在思想政治理論課中加大對黨史教學內容的比重，充分依托《中國近現代史綱要》課程在黨史學習教育上的理論強化作用，把黨史教學與愛國主義教育、革命精神教育相融合，通過建黨100 年來社會面貌的新舊對比，增強大學生對中國共產黨的認同和擁護。

二是發揮課程思政榜樣示范作用，將黨史相關知識與本學科領域內的相關專家學者結合起來講，感悟他們的崇高境界和對黨絕對忠誠的品格，用專家學者的愛國之心、報國之志，激發大學生的愛黨之心、強黨之志。

三是在各類學生講座中增加黨史學習教育的比重，引導大學生積極學習無產階級革命家舍生忘死的拼搏精神，進一步堅定中國特色社會主義共同理想，提高思想道德水平和黨性修養，柔性引導大學生對中國共產黨的政治認同。

四是教師的教育要與時代發展相結合，緊跟時事熱點，將黨史的內容與時政熱點相結合，向學生傳播前沿的信息，讓學生能夠對黨史知識更加深入探究，并且在這個過程中使學生養成關心國家大事的意識，進而豐富黨史學習教育的內涵。

（二）以學校為依托，發揮好校園文化主陣地的作用

加強大學生黨史學習教育要深入開發校園文化的作用。首先，團委等團學組織有計劃地開展“四史”書籍專題研討會、黨史知識競賽、民族復興紀錄片、重走抗聯路等具有地區特色的校園文化活動。把握好言傳和身教之間的關系，發揮紅色文化精神的感染力，提高大學生對黨史的自豪感和使命感。

其次，在校園中最容易產生宣傳作用的就是各類橫幅、展板及校園融媒體中心播放的廣播節目，要利用好傳播媒介，推出專題展覽，在重大活動紀念日及宣傳教育活動日充分利用條幅、標語、展板的作用，營造熱烈又濃厚氣氛。在校園文化氛圍潛移默化的影響下，提高大學生思想政治覺悟，筑牢大學生理想信念根基，從而提升新時代青年群體的精神風貌，使之成為有理想、有道德、有文化的時代新人。

最后，言傳身教具有極大的鼓舞和推動作用，行為示范教育是提升大學生思想覺悟的重要方式。學校應當邀請校園內的老黨員、老教授進行座談會或報告會，老前輩的人生閱歷就是最生動的教材。在戰火紛飛的革命年代，老一輩革命家浴血奮戰；在社會主義建設和改革開放時期，老一輩科學家放棄功名利祿，為國家的國防事業貢獻畢生精力，為實現國家富強奮勇前進。他們是黨的歷史的親歷者和見證人，通過革命前輩講黨史，進一步增強黨史學習教育的說服力和影響力。

（三）以活動為手段，發揮好社會實踐主功能作用

實踐是檢驗真理的唯一標準，新時代加強黨史學習教育，要深入發揮社會實踐育人的積極作用。社會實踐是高校黨史學習教育的重要途徑，社會實踐基地是深化大學生黨史學習教育的重要載體。當代大學生思想活躍、興趣廣泛、接受能力強，但是他們的社會經驗不足，明辨是非的能力不強，政治意識不成熟，高校要采取多種實踐教育形式調動大學生學習黨史的內在積極性，借助紅色文化資源深入引導大學生學習黨史，發揮實踐育人的積極作用。大學生暑期社會實踐能夠引導學生樹立艱苦奮斗、拼搏創新的強大意志。在紅色文化圣地追尋先賢奮斗的足跡，用心靈去丈量我國前輩奮斗的歷程。在清明節、烈士紀念日高唱革命歌曲、誦讀經典文本，展現青年人昂揚的姿態。學校要推動社會實踐基地和紅色文化基地的建立。走出學校教室，深入實踐、深入基層；走到革命老區，探訪革命老戰士的英雄故事，將其整理加工成宣講材料，傳播給更多的青年學子；走向基層單位，深入進行社會實踐調研，在社會實踐中互幫互助、共同進步，從德智體美勞多方面對大學生進行黨史學習教育。

（四）以網絡為載體，發揮好網絡媒體主平臺的作用

現如今，隨著5G 時代的蓬勃發展，數字化信息時代已經到來，互聯網已經成為大學生學習和獲取知識最重要的途徑和平臺。互聯網在大學生獲取課外知識、辨析是非曲直、價值觀形成的過程中起到了媒介作用。所以，要加強大學生網絡思想政治教育，把握住網絡思想政治教育主導權。要想將黨史學習教育強化到大學生群體中，就必須充分應用各種新媒體，利用新媒體使用廣泛、傳播迅速、影響力大等特點宣傳黨史。利用微信、微博、抖音等平臺定期推送紅色文化故事、紅色旅游景點、紅色人物事跡；用紀錄片、短視頻、話劇等方式傳播革命人物的先進事跡，演繹黨的光輝歷史；依托學習強國、極光新聞、央視影音等官方平臺加大黨史宣傳教育的力度；定期開展黨史知識網絡學習講座，實現黨史學習教育智能化，重現革命英雄人物的歷史故事。教師和學生可以在微信群、QQ 群進行交流探討，共享黨史學習資料，提高學生的參與度，通過全方位、多層次、生動鮮明、有理有據、準確客觀的形式，將黨的重大事件和重要人物講好、講活，傳播黨的聲音，宣傳好黨的故事，使黨史學習教育既有趣，又有情，提升黨史學習教育的親和力與感染力。