新媒體環境下高校大學生就業創業指導措施

趙天琦

（陜西科技大學鎬京學院，西安 712046）

引 言

新媒體環境下，高校大學生就業創業指導水平不斷提高。為了進一步構建完善的就業創業指導體系，高校要借助新媒體傳播優勢，提高學生對就業創業的認識，有效開展大學生就業創業指導工作，加強對學生能力的培養，促使學生全面提高就業創業水平。高校必須發揮新媒體的積極作用并有效應用到實踐指導過程中，從而提高大學生就業創業指導工作的質量。

一、新媒體在高校就業創業指導工作中的作用

（一）新媒體環境下產生多種多樣的溝通方式

當前，我國高校畢業生人數逐年增多，就業壓力日趨增加。新媒體的出現，讓大學生有了更多可選擇的工作方式。隨著新媒體技術的快速發展，在不同的社交平臺上，大學生可以對自身經歷進行表述，完成靈活就業，減輕就業壓力。與此同時，大學生可以借助新媒體了解更多的信息和知識。大學生要明確自己的工作方向和興趣愛好，能夠進行完整的目標規劃，在工作前期打下良好基礎。

（二）新媒體環境下獲取就業創業信息更加便捷

高校畢業生面對就業困境，要不斷地學習和獲取更多的知識，這樣才能擁有好的就業崗位。在新媒體環境下，大學生可以獲知更多的創業經驗和知識，通過不斷的學習來提高就業成功率，降低創業成本。在傳統指導工作中，大學生只有在學校公眾欄上或者參加學校組織的招聘會，才能知曉各企業的就業崗位。而在新媒體環境下，大學生可以從更多渠道了解各企業的就業崗位信息，通過比對知曉自身是否符合崗位需求，從而完成就業創業指導。

（三）新媒體使就業創業指導工作形式得以拓展

大學生在就業創業期間，應當有專業的引導，以免發展受限。在新媒體技術不斷完善的今天，大學生也有了更多獲取信息的渠道，形成創新性思維。在過去，學生只能簡單地了解要從事崗位的基本工作，對實際工作內容無法知曉。而在新媒體的幫助下，學生可以了解更完善的就業崗位信息，從而制訂長遠的發展計劃，提升就業的價值和意義。

（四）新媒體讓就業創業指導工作環境得到優化

環境的不斷變化，使高校形成新的就業模式。在新媒體的推動下，大學生的職業規劃也有了更多新穎的想法。新媒體環境下，大學生可以對要了解的信息做翔實的查詢，通過多方位的思考和辨別，知曉要從事崗位的基本內容及晉升空間。不同的平臺都可以發布具有價值的創業信息，大學生可以對已經選定的目標進行思考，了解崗位的工作方式，通過不斷提升自身素質來獲得全面發展的機會。

二、新媒體環境下高校大學生就業創業指導面臨的挑戰

在新媒體環境下，高校教育工作迎來了新的發展機遇，同時也面臨著一定的挑戰。大學生就業創業指導工作需要結合具體問題，加強實踐管理，提高指導工作效率。

第一，新媒體讓大學生擁有更多的選擇和參考，但是也存在許多不利影響。由于新媒體環境下信息眾多，大學生在就業創業信息篩選期間，經常會受到一些不良信息的影響，對未來發展和職業規劃造成錯誤引導。新媒體的自由性確實可以使現有信息的內容更加全面，但是也讓不法分子鉆了空子，他們通過多種消極思維引導大學生就業和創業，使部分大學生在發展期間對未來產生挫敗感，從而影響大學生的正常創業信心，甚至引發惡性后果。

第二，復雜而龐大的新媒體信息，會增加大學生就業創業指導的強度。隨著大學生就業壓力的增加，大學生在通過新媒體完成信息瀏覽期間，會找尋更多比對信息。對于大學生而言，這些信息會引發誤判，從而影響他們在崗位上的工作狀態，甚至對自身能力和未來發展產生懷疑。另外，網絡上提供的一些面試信息和崗位信息對于大學生而言具有更高的門檻，在沒有任何工作經驗的前提下，很多大學生因此錯失了崗位機會，也錯失了更多的創業機會。

三、新媒體環境下高校大學生就業創業指導的策略

新媒體的助力不僅提高了大學生就業創業指導的效率，也提高了高校整體教育質量。通過在就業創業指導工作中應用新媒體方式，高校加強了與學生的有效聯系，有利于采取高效的教育模式并加強有效指導，提高大學生的思想意識，促使他們全面提高綜合水平。

（一）樹立大學生就業創業指導工作創新理念

新媒體技術的發展與完善，讓大學生擁有了更多創業指導意見和獲取信息的渠道，從而形成完整的就業創業指導觀，對未來發展也有更加客觀的評價。目前，高校在進行就業創業指導期間，要對工作人員的基本能力進行測評，通過不斷完善和提升，使工作人員能夠緊隨時代步伐，傳授更有價值的思想理念，幫助大學生獲得引導并提高就業創業的積極性。

第一，良好和健全的思維是提高大學生基本技能的基礎。大學生通過新媒體獲取知識的同時，可以同步完成就業企業的信息檢索，對未來發展有基本判斷，通過學習、了解才能更好地完成相應的工作。

第二，構建完善的新媒體就業體系。相關部門利用視頻、音頻等形式完成信息的傳播和引導，大學生也可以通過微博、微信、抖音等渠道了解信息。通過不斷學習，提高就業創業能力，在獲得良好教育的過程中樹立正確的三觀和工作思想。

第三，搭建就業創業實訓基地。完善學生的基本能力和水平，通過積極的信息引導和信息輔助，讓大學生了解就業創業的基本流程，在以后的工作中根據學到的知識開展相關工作，使就業創業的成功率得到提升。

（二）運用信息一體化構建完善的新媒體就業平臺

新媒體環境下，高校以提高大學生就業創業能力為基準，不斷給予其良好的創業機會，使學生在新媒體信息的推動下更好地完成信息交流。在信息引導下，對相關內容及時進行分析，對未來發展形成明確規劃。大學生能夠了解用人單位的未來發展前景，思考企業的就業創業價值。隨著相關信息的完善，大學生可以按照自身能力進行意愿填報。利用調查問卷數據，企業能夠精準地了解畢業生的基本狀況，并將具有提升價值的人才納入數據庫中，使未來人員選擇更加明確化和針對化。

新媒體技術搭建新型服務平臺，可以及時更新就業信息。例如，以一對多的傳播方式將高校特色就業戰略以圖文并茂的形式推送到畢業生的手機中，畢業生可以全天候地進行職業測評，查詢用人單位資料，查閱下載就業政策和文件。這不僅加強了對外宣傳，而且暢通了信息渠道，為畢業生更好地就業提高了效率、降低了成本、擴寬了傳播途徑，有效地解決了就業指導專職人員不足的問題。

高校新媒體就業服務平臺需要轉變以往服務部門單純發布就業創業信息的做法，加強并提供新媒體平臺線上線下的專業客服服務。可以通過校內競崗等方式，選拔具有學生就業創業指導知識和愿意從事學生就業服務工作的人員進行專業客服解答。當學生遇到就業相關問題時，新媒體服務平臺的便捷性可以為學生提供及時有效的幫助。同時，專業的客服也可以對學生的就業創業觀和就業創業策略提供一定的幫助，從而起到線下就業指導教師和輔導員幫扶作用。線上有專業的客服人員進行就業創業指導，這將在很大程度上對學生的就業創業起到推動作用。而且，相關問題可以由專業客服進行歸類整理，幫助更多的學生共享。通過全面借助高校新媒體技術服務平臺的搭建，實現了對學生有效的就業指導，有利于加強學生的創業意識，能促使學生全面提高實踐水平。

（三）借助新媒體不斷協調與完善就業資源

高校通過統籌兼顧的方式多方面獲取信息，在平臺上發布資訊內容后，大學生可以通過信息檢索了解更完善的信息內容，搭配相關法律法規，使信息的真實性和準確性得到提升。

第一，構建完整的標準化信息體系。在信息逐步融合的同時，以構建標準化信息為基礎，打造良好的信息服務平臺，通過協同辦公提升信息的使用價值。

第二，構建符合發展的平臺架構。按照信息平臺的構建要求，采用多元化、一體化的設計理念，將已有的信息通過多種形式呈現。在展現學生成果和基本就業信息內容后，通過虛擬仿真等方式，將有價值的信息進行融合，為大學生提供良好的瀏覽平臺。

第三，對信息傳播方式進行整合和使用。不斷完善的信息網絡架構，將已有的高價值信息通過該平臺分布。在特定網絡結構中，多數信息會以圖文、視頻、音頻等形式呈現，以滿足不同人群的信息瀏覽需求。

第四，打造良好的新媒體師資隊伍。各大高校構建完善且優秀的就業師資引導團隊，將有價值的信息進行全面推廣，培養更適合企業和社會需求的新型技術人才。面對新媒體技術的優勢，在具有專業教師引導的同時，各引導教師也要同步學習，以符合全面型師資隊伍建設的基本需求。只有不斷地學習和完善基本理念，才能打造全面型師資隊伍。

第五，完善新媒體就業法律法規。新媒體同樣受到法律法規的約束，畢業生要在指定網頁中填報信息，了解企業的信息和崗位招聘內容。通過信息匹配系統，使畢業生和用人單位的基本權益得到保障。

（四）構建完善的新媒體就業信息傳播體系

大學生通過新媒體獲取完整的信息，在該體系的引導下，學生的基本競爭力提升，并獲得多維度信息內容，提高自身知識儲備，了解不同層次信息的價值，在發展中做到優勢互補，選擇適合自身發展的崗位。在確保信息自主性、多元性更加完善的過程中，讓信息的針對性價值得到提升，構建良好的發展體系。

1.構建多維度跨平臺的新媒體傳播體系

目前，新媒體就業信息發布系統已為大學生提供良好的服務，在滿足其基本需求后，具有更好的指導價值和意義。大學生可以通過多種渠道獲取有價值的新媒體信息，如網站、微博、微信、短信、QQ 群等。在多方面了解相關就業信息后，大學生才能更好地完成職業規劃，并且提升信息的使用價值和意義。

2.構建多層融合的新媒體傳播課程

大學生要穩定基本就業形式和能力，不斷提升自身水平，才能在競爭激烈的市場環境中站穩腳跟。大學生可以借助新媒體學習課程，不斷提高自身的能力和水平。通過學習先進的知識，對自身能力進行逐步完善，提升專業能力和水平。在平臺的引導下完成就業指導學習，按照新媒體課程的傳播理念，對多層融合式課程視頻加強學習，提升自身的綜合素質和能力。

大學生就業指導課程體系的完善，與信息的全面性有關。在線上與線下、課外與課內相融合的整體性教學模式中，提高理論知識的實踐和應用價值。

一方面，大學生的課程體系內容設計要逐步完善。通過學習和思考，將線上線下課程融合，使有價值的信息被及時共享，提高信息的引導力。不同體系課程與網課存在差異，大學生要根據自身能力進行整合，并合理規劃學習時間，提高學習效率。

另一方面，大學生可以按照課程進度，在特定時間或課余時間完成知識儲備。通過翔實的咨詢與分析，對未來的就業崗位進行思考，完成規劃工作。教師可以通過微信、QQ 群等形式，與學生及時進行信息交流，在了解有價值的求職和就業經驗后，學生才能夠獲得相關企業的就業邀請，借助已經學到的知識和獲得的獎項，證明自身能力并獲得更多的就業機會。

3.打造實體實踐和虛擬實踐相融合的活動

在新媒體網絡體系的構建和完善期間，實體實踐活動也同樣具有優勢。如果將二者融合，那么必然會產生良好的就業引導效果。例如，就業人才展現優秀作品，確保自身價值可以得到正確的評估和判斷。按照實體實踐活動與虛擬實踐活動的構成規則，學生在了解虛擬信息的優點后，將有價值的內容與實體活動進行結合，獲取相關信息的實際反饋情況，對信息的真實價值做出判斷。學生參加活動時可以不斷創新和完善，讓產品和作品更加新穎，從而展現自身的創新價值和能力。

結 語

總之，新媒體技術水平的不斷提高，有效助力了高校大學生就業創業指導工作的發展。作為高校教育工作者，要全面分析就業創業指導工作開展實際，以學生為主體，有效地運用新媒體方式，搭建良好的指導平臺，提高學生的實踐意識與專業能力，進一步為學生就業創業水平的提高提供有效助力。希望通過本文的闡述，能全面提高新媒體在高校大學生就業創業指導工作中的應用效率。