淺談時事政治在政治教學中的滲透

江蘇省如皋市第二中學 丁小燕

時事政治具有時效性,可以充分激發學生對重大事件的思考興趣。在政治課堂教學中滲透時事政治不僅能拓寬學生視野,也有利于提升學生的課堂參與度。基于此,本文結合實際教學經驗,從課前的時事播報、課中的時事穿插以及組織專題講座等方面入手,分析如何在政治課堂教學中滲透時事政治。

一、運用課前時事播報,培養學習習慣

在傳統的高中政治教學中,教師往往以傳授課本知識為主,讓學生通過死記硬背的方式學習政治知識。但在素質教育背景下,這種學習方式不利于學生的全面發展。為了解決這個問題,教師應當在課堂教學正式開始之前,開展時事政治播報活動,讓學生積極參與進來。

這項活動的開展由政治教師策劃、政治課代表組織,在課前五分鐘進行。學生需要提前搜集資料,可以通過觀看《新聞聯播》、上網等了解時事政治。這樣,不僅能激發學生學習思想政治的興趣,更能提升學生的語言表達能力、臨場應變能力等。例如,在中國共產黨建黨100周年之際,教師讓學生通過播報時事的方式學習黨史,使其養成了解時政熱點的習慣。這樣,不知不覺就提高了政治敏銳性,提高了語言表達能力與分析能力。

二、在課堂教學中穿插新聞,加深記憶

課本內容存在滯后性。為激發學生學習興趣、拓展學生知識面,政治教師需要根據教學內容引入相關時政熱點,以有效提高課堂教學效率。同時,在課堂教學中,教師要積極提問,引發學生對相關熱點的思考,將學到的知識活學活用,達到舉一反三的效果。

例如,在教學有關政府職能的內容時,由于許多學生對政府職能了解得不夠全面和深入,因此,教師可以結合國家最近發生的相關事件,如醫保改革、免費治療新冠病毒感染者、對周邊友好國家積極主動提供幫助等,讓學生充分理解我國的政府職能和大國擔當。采取這樣的教學方式,不僅可以使學生擺脫枯燥的理論知識記憶,還能使學生在理解的基礎上快速掌握知識點,形成深刻的記憶。將貼近社會、貼近生活的時政熱點引入政治教學中為學生提供了豐富的學習資料,可以促進學生對課本內容的思考和研究。這樣,能培養學生對時政熱點的敏感性。

三、組織相關專題講座,優化情感教育

高中時期正是學生世界觀、人生觀、價值觀等培養的關鍵時期。在高中政治教學過程中培養學生樹立正確的“三觀”是高中政治教學的首要目標和重要任務。學校可以邀請社會名人、專家學者等進入校園,對學生開展專題性的思想政治教育,讓學生在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一般來說,國內外有大事發生,或者黨中央有新的路線、方針、政策的時候,都是開展專題講座的好時機。開展相關專題講座,對相關事宜進行具體講解,能讓全體高中在校學生對時事政治有所了解,緊跟時代步伐。例如,在二十大召開之際,學校可以邀請相關專家學者來學校開展專題講座,讓學生對我國新的政策有所了解,讓學生由課堂內容延伸到國家命運、民族命運,以“國家興亡、匹夫有責”的豪情激發學生愛國熱情。開展專題講座可以拓寬學生眼界,使其及時把握、領會時事內涵。學生通過專題講座可以使情感上得到教育、升華。久而久之,學生會對政治學科產生強烈的興趣,并且產生濃厚的愛國熱情。

將時事政治滲透到高中政治教學中是必要的和可行的,不僅能增強學生的社會責任感、使命感,還能有效提升其綜合素質。通過課前時事播報培養良好學習習慣、課堂穿插新聞加深對政治理論知識的印象,以及組織專題講座不斷優化情感教育等方式,改變“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的傳統學習方式,有利于拓寬學生視野、提升政治教學效率。