巧用科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力

○張娟

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和自主思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們要構(gòu)建探究型課堂，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中提升探究能力。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)探究興趣

實(shí)驗(yàn)探究的主體是學(xué)生，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的樂趣。如在教學(xué)《磁力》時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“磁力小車”大比拼的游戲，學(xué)生用磁鐵制作磁力小車，手拿另一磁鐵推動(dòng)小車前進(jìn)，最先到達(dá)終點(diǎn)線的獲勝。在學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“筷子提米實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生開始不相信“一根筷子可以提起一杯米”，在動(dòng)手操作中明白了摩擦力帶來的奧妙。學(xué)生在多彩的科學(xué)活動(dòng)中，逐步進(jìn)行探索、思考，激發(fā)了探究興趣，提高了探究技能。

二、重視實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。如教學(xué)《測量體積》，在“測量胡蘿卜的體積”這一環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用排水法測量體積：在量筒中加入適量的水，然后放入胡蘿卜，根據(jù)放入胡蘿卜前后液體體積示數(shù)的差值，計(jì)算出胡蘿卜的體積，通過實(shí)驗(yàn)得出不規(guī)則物體的體積計(jì)算方法。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中還想到了可以用“溢水法”進(jìn)行測量。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：浮于水面的乒乓球、易溶于水的冰糖和較大物體的體積又該怎樣測量呢？拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們從不同角度進(jìn)行思考，找出解決方法。

三、開展小組合作，提升探究能力

為了提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師可采用小組合作的方式，讓學(xué)生就某一個(gè)問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析和探討。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識不同物質(zhì)的溶解》時(shí)，小組成員合作實(shí)驗(yàn)，分工明確，動(dòng)手操作，首先將高錳酸鉀放入裝水的燒杯中，用筷子攪拌，觀察現(xiàn)象，并記錄。然后將沙子、面粉也分別放入有水的燒杯中，觀察現(xiàn)象，并記錄。最后，小組成員共同總結(jié)匯報(bào)哪些材料溶解了，哪些沒有溶解，在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外拓展研究，生活中還有哪些材料可以溶解，哪些不能溶解，小組與小組之間分享交流，共同解除疑惑。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，還能引發(fā)學(xué)生深入思考，有效提升科學(xué)探究能力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，將科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。如在教學(xué)《熱脹冷縮》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：打乒乓球時(shí)把球踩癟了，怎么辦呢？引發(fā)學(xué)生作出各種假設(shè)，在面對這一困惑時(shí)，提出探究建議“癟的乒乓球放進(jìn)熱水里試一試”。在這一活動(dòng)的基礎(chǔ)上探究“癟的氣球會(huì)鼓起來嗎”“液體會(huì)熱脹冷縮嗎”“銅球受熱時(shí)體積有什么變化”，通過實(shí)驗(yàn)操作探究液體、固體受冷受熱后體積的變化，從而得出“熱脹冷縮”的原理。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，解釋建筑物和路面的縫隙、鐵軌接縫、瓶裝飲料不裝滿等現(xiàn)象，在不斷思考和實(shí)踐的過程中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、提升探究能力。