以業余運動等級評價促進高校體育社團發展的內涵、意義及路徑探究

李士佳 余芝芝

(貴州健康職業學院人文基礎部體育組 貴州銅仁 554300)

體育社團作為學生課外體育活動的重要參與場所，是課堂教學的延伸，是介乎于體育專選課與個人運動興趣愛好之間的一種自發性團體組織活動集體，是落實立德樹人根本任務，培養學生全面發展的重要平臺。其本身蘊含的隱性德育價值和外顯體育價值，能提高學生思想道德水平和實踐能力，實現身體實踐和德育價值的互動融合［1］。近年來隨著全民健身的熱潮和終身體育發展的需要，國家為進一步落實全民健身戰略，逐步推行業余運動等級，根據不同的體育項目制定了可量化的業余鍛煉評價標準，旨在進一步激發大眾的健身熱情，積極參與體育鍛煉。高校體育社團是學生自主參與體育鍛煉的重要場所，也是學生課外體育活動參與的主要渠道，如何把業余運動等級評定與社團體育活動有效結合，促進高校體育社團健康發展，是新時期學校體育工作發展的一個重要方向，需要進一步探索。

1 高校體育社團的困境

體育社團種類較傳統，豐富度不足。通過對現有高校體育社團開展現狀研究進行梳理，可以看出，當前高校體育社團以傳統體育項目為主，如健美操、籃球、足球、排球等。有些高校依據所處地理位置會有比較特色的社團活動，如冰雪社團、龍獅社團、水上項目社團等，但整體上來看，社團的種類不夠豐富，受限于種種因素，在結合時代發展的潮流開創更為學生喜愛的，如電子競技社團、戶外社團、登山社團等方面還存在欠缺，導致現有高校體育社團的開設種類與模式較為傳統，豐富程度不夠，學生對已有社團的熱情不高，社團對學生的吸引力不足。

社團參與效果不佳，精品化建設力度不夠。有少部分高校體育社團的發展走在國內高校前列，社團種類豐富，但大多院校的體育社團開展效果一般，體育社團不夠精致，參與社團活動的成員，體育基礎差距較大［2］、學生的參與度不高［3］。同時，由于社團的指導技術水平不足和管理不完善等問題，學生參與社團活動提升自己能力水平有限，參與效果不佳，參與體育社團的最終目的沒有得到實現［4］。高校體育社團在精品化建設中還存在不足，在大學期間承載的作用還不充足。

管理制度不健全，指導能力弱。當前高校體育社團的管理模式是在校團委的領導下實行自治，有些高校建立有社團聯合會，由學生負責日常管理，同時專業相關的社團掛靠在學校內部二級相關部門管理指導，整體上的管理特征為上級指導，學生自治。社團的負責人由團員推薦選出，所以社團負責人有人氣不一定有組織能力，加之社團的自發性屬性，社團的管理紀律和活動的開展一直屬于薄弱環節，管理者不一定有更高的威信管理大家，指導教師受限于自身課程任務和待遇等問題，很少直接參與社團活動。高校體育社團的發展時間較短，所以當下許多高校體育社團的創建時間并不長，沒有組織管理文化的沉淀，更沒有管理機制的借鑒［5］，高校體育社團管理過程中存在的問題，著重被歸納為制度管理體系方面的不完善［6］。

2 以業余運動等級評價促進高校體育社團發展的內涵

2.1 業余運動等級概念的產生和發展

為滿足大眾健身的需要，引申出業余運動等級評價。《全民健身計劃（2016—2020年）》指出，要建立全民健身評價體系，推行《國家體育鍛煉標準》［6］。2019年8月，國務院辦公廳印發的《體育強國建設綱要》提出，建立面向全民的體育運動水平等級標準和評定體系［7］。2022年3月23日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于構建更高水平的全民健身公共服務體系的意見》提出，營造人人參與體育鍛煉的社會氛圍，強化全民健身激勵［8］。在政策的引導下，為引導和鼓勵廣大人民群眾積極參與體育健身活動，提高身體素質和健康水平，各體育主管部門和各項目協會參照專業運動員等級評定方式開展業余體育等級評定，對群眾參與體育鍛煉進行具體評價特別是量化評價，將量化達標與技術評價2個維度相結合納入運動技能考核的評分標準，構建符合大眾鍛煉需求的體育項目技能等級評定標準，以激發群眾參與體育鍛煉的熱情，增強成就感、榮譽感和獲得感，可以推動體育項目的發展，發現和培養體育后備人才，也可以拉動體育消費，促進體育產業發展。

全民健身戰略的實施，不斷豐富業余運動等級評價。基于全民健身熱潮，全國業余體育等級評定委員會［9］、江蘇省體育總會［10］、陜西省體育局［11］、中國乒乓球協會［12］等部門和項目協會，相繼出臺了針對全民健身的業余運動等級相關文件，高校學者［13-15］針對不同的體育項目，在高校體育中實行業余運動等級的可行性進行不斷探索。隨著全民健身的廣泛參與和不同體育項目業余運動等級的實施，業余運動等級評價已經不僅僅作為一份可量化的鍛煉參照指南，其根據不同的體育項目和不同參與人群制定，既有廣泛性，又有差異性，在新時期助推體育事業發展中又延伸出了新的內涵。

2.2 以業余運動等級評價促進高校體育社團發展的具體定義

以業余運動等級評價促進高校體育社團發展的具體定義是指，基于全民健身戰略背景下，高校學生所獨有的空間和時間上的獨特優勢，是體育鍛煉活動參與的重要人群，高校體育社團也是大學生參與課外體育鍛煉的主要場所。根據當前高校體育社團所承載的作用還沒有得到有效發揮的現狀，圍繞業余運動等級這一概念，綜合考慮多種因素，在高校制定符合實際的業余運動等級標準，并在體育社團中開展應用，讓體育社團學生有目標導向和對照標準，解決當前體育社團開展中存在的一些問題，從而激發廣大體育社團乃至高校學生的健身熱情，加快高校體育社團的高質量發展。

3 業余運動等級評價在高校社團中應用的意義

3.1 豐富學校體育建設內容，連接課外“第二課堂”

在學校體育中，建立學生運動技能水平評測標準，是非常有價值的［14］。學校體育建設的內容涉及較為廣泛，其核心離不開課堂教學和課外體育活動兩方面。高校體育社團是學生在校階段除課堂教學外，最貼近體育專項學習的鍛煉場所，是體育課堂外的有效延伸。高校學生體育課基本每周一次，最多每周兩次，課上時間是有限的，而體育的內容是無限的，在有限的時間內傳授學生無限的運動知識是不現實的。引入業余運動等級評價，一是可以豐富高校學校體育建設內容，推動學校體育建設；二是可以完善高校體育評價，完善課內外體育學校效果標準，激發學生體育鍛煉熱情；三是能夠通過業余運動等級的目標導向，豐富學校體育文化建設，打通課內外一體化教學屏障。

3.2 樹立目標意識，激發學生自主參與

高校體育社團作為學生自發參與的團隊組織，具有一定的目的性與成效性，同時與其他社團相比，它的參與性、合作性、溝通性、組織性、競爭性更強。但是，當前高校體育社團的定位也較模糊，導致學生參與目的不明確，娛樂性日漸突出，學生參與效果不理想。而體育項目有其獨特的屬性，體育項目的開展建立在項目技能的基礎上，沒有技能基礎是無法有效開展體育活動的，而體育技能的學習需要專業的指導和長時間的練習。所以業余運動等級評價的引入，以目標為導向，可以有效提高體育社團的專業性，使學生對體育參與的效果有對照標準，有助于學生樹立明確的目標意識，解決學生參與目的不明確，活動開展散漫，沒有參與對照和考核評價的問題，激發學生的主動性，并實施檢驗對照，讓學生有目標、有計劃地投入社團活動中，使高校體育社團高質量發展。

3.3 促進體育社團改革，助力精品社團建設

雖然高校體育社團取得了一些成就，但是也存在目標不明確、參與效果差、娛樂性突出等多種問題。高校體育課社團是學生課外活動的主要場所，承載著學生全面發展的重要作用，所以當前的體育社團迫切需要改革，而業余運動等級的目標屬性、健身屬性、對照評價屬性，正好可以有效解決社團所存在的問題。高校學生自身有著較高的文化素質和充足的課外活動時間，是良好的改革試驗田，在高校體育社團中引入業余運動等級評價，不僅可以促進體育社團的高質量發展，推進精品化建設，還能提高學生體育運動知識，為走出校園，進一步推廣全民健身提供后備人才。

4 以業余運動等級評價促進高校體育社團發展的路徑

4.1 以目標為導向，制定符合實際的學校業余運動等級評價標準

業余運動等級標準的制定要以學校體育發展的目標為指導，這個等級評價低于專業的等級評價但符合學校當前情況，并且能夠分出一定的等級，讓學生鍛煉更有目標。因地制宜地制定符合高校實際的業余運動等級評價標準，有助于學生不斷突破自己，在學生層面可以作為學生鍛煉的內驅動力。業余運動等級評價標準的制定，首先要根據不同地區之間的差異、不同辦學層次、男女生身體差異，以及不同的項目，結合本校實際，再根據單個體育項目的特點，確定切實可行的運動目標，結合相應項目的運動等級標準，制定出符合本校的各項目業余運動標準。其次，要結合項目的特點優先開展受眾較多、影響廣泛、可量化的體育單項項目，如羽毛球、健美操等，在前期的基礎上逐步推進。

4.2 以課程內外一體化為內容，做好課內外實施一體化頂層規劃

近年來，體育課程課內外一體化實施是教學改革的重要方向，如何打通課堂內外聯系，實施一體化教學，是當前階段學校體育工作的重要內容。體育社團與體育課程之間關系非常緊密，常規體育課傳授學生新項目的學習內容，體育社團可以提高個人技能動作，二者相輔相成，相互補充。需要從整體上布局，涉及教學改革、教學場地、教學評價等諸多方面，以及學校體育工作的方方面面，也牽扯到眾多部門，需要強有力的頂層設計和相關的政策支持，以一體化的思路，做好學校體育工作頂層設計，把一體化理念貫徹到學校課程教學、課外活動、體育競賽等方面。

4.3 以體育社團高質量發展為依托，以學校體育賽事為手段，做好體育社團建設

在學校體育工作中，體育賽事是激勵學校參與體育活動，提高學生體育技能，健全學生體育人格的重要手段。通過競賽，學生在各項不同的體育賽事中感受、判斷、選擇體育文化素養所形成的行為方式，用實踐反饋理論教育，形成一個從理論到實踐、實踐到理論的完整的反饋學習系統［16］。體育社團應把社團活動與課外體育訓練、體育競賽相結合，以社團技能養成為目標，以體育賽事為手段，統籌好校內聯賽、社團內部比賽、校外比賽等各種賽事，積極參與，通過賽事檢驗技能，磨煉品質，學以致用，以促進體育社團的高質量發展。

5 結語

在全民健身戰略下，國家逐步推廣業余運動等級標準，為高校體育社團的發展提供契機，在學校終身體育思想指導下，高校體育社團如何利用相關優勢，解決發展中遇到的困境，需要結合新時代學校培養人才的要求，轉變觀念，結合自身實際，做好頂層設計，讓體育社團不僅是學生愛好的集結地，更是課外活動與課外教學的主戰場和體育技能養成的自習室，充分發揮高校體育社團在學校體育工作中的重要作用。