職高計算機教學現狀及提高教學水平的措施

殷 軍

（張家口市宣化區趙川職業高級中學 河北 張家口 075000）

職高教育是為社會培養高素質的技能型人才，職高計算機教學與職高的培養目標相適應，在這一大前提下職高計算機教學也有其自身的特點和規律。在職高計算機專業教學過程中要立足實際，為職高學生提供廣闊發展空間。為此，教師要加強教學設計，夯實學生的計算機基礎，提高學生計算機操作能力，為學生就業創造條件。使計算機專業教學更具有針對性，為學生更好地發展打下基礎。

1 職高計算機教學現狀

1.1 學生整體素質不高。職高學生大多學習能力較差，沒有良好的學習習慣，整體素質不高，并且在計算機的學習中大部分學生對理論知識不感興趣，喜歡上計算機課的目的也就是打游戲、上網聊天，一些學生甚至上網成癮，因此耽誤了學習，給計算機專業教學帶來一定的難度。

1.2 學生計算機水平差異較大。職高學生來自不同的初中學校，而初中學校尤其是城鄉之間還是存在差異的，一些初中學校的計算機軟硬件基礎設施落后，計算機教學工作的開展不夠專業系統。而城鎮學校的學生計算機基礎設施較好，學生的計算機操作水平就較高。這樣，在同一個班級的職高新生的計算機水平參差不齊，這就給教師的教學工作帶來了很大的困難。如果在計算機教學中教師不重視，不注意對學生進行正確的引導，這種差異會加劇，影響后續的整體教學，制約著學生計算機水平的提升。

1.3 教師知識更新速度慢。計算機信息化水平發展很快，計算機知識更新日新月異。這對職高計算機教師提出了較高的要求，而一些職高學校的計算機教師不是專職從事計算機教學，專業化程度不夠，在教學過程中會出現吃力的現象。再加上一些教師缺乏與外界交流，也沒有進行計算機的專業培訓，根本沒有機會獲得有關計算機專業的新技術、新知識和新技能，這些都嚴重影響著教師教學工作的開展。

2 提高職高學校計算機教學水平的措施

2.1 提高教師的專業化水平。面對職高學生，計算機專業教師要更新教育理念，轉變教學模式，在調動學生學習積極性的同時，使學生的理論和技能水平都得到發展。為此，教師要不斷加強學習，及時更新知識，以適應日益發展的計算機課程，使計算機知識更加的專業化。在具體的教學過程中教師既是學生理論知識的傳授者，也是技能操作的實踐者，因此，教師既要具有堅實的理論知識，又要具有熟練的技能操作能力，成為理實一體化的雙師型教師。職高學校在教師管理中也要與時俱進，及時參加計算機專業教師的培訓，熟知本行業的新技術、新工藝，不斷提升教師的教學水平和能力。

2.2 提高學生學習的能動性。在教學過程中教師要采用任務驅動的教學方式，讓學生在完成教學任務的同時，理論知識和專業技能得到提升。教學中貫徹做中學、學中做的教學理念。如果教師單純的講解理論知識，學生會逐漸失去學習興趣。任務驅動的教學方式能吸引學生的興趣，學生會主動去進行探究，極大地激發了學生的學習興趣。如在計算機基礎知識的學習中，打字是學生必備的一項技能，大家都知道指法練習非常枯燥，職高學生集中精力時間短，自制力差，往往達不到要求。為此，可利用金山打字通游戲促進學生練習，練習后馬上就有打字的速度提示、錯誤率提示等。學生能在游戲中學習，也能明顯看到自己的進步，教學質量得到了很大的改善。

2.3 采用多元化方式評價學生。教師要改革對學生的評價方式，采用多元化的評價模式，課上和課下相結合、教師評價和學生自評、他評相結合，既注重對學生進行理論學習的評價，也重視對學生進行技能操作的評價，還可以采用網絡測評的手段，兼顧學生的個性發展，使對學生的考核評價更加全面，為學生的發展創造條件。