黨建文化融入幼兒教育的有效性研究與思考

■甘肅省天水市張家川縣第二幼兒園 王文娟

育苗先育根，育人先育心。少年兒童是社會主義接班人，更是祖國未來的希望。將黨建文化融入幼兒教育有利于幼兒思想的啟迪，幫助幼兒樹立正確的價值觀，自覺成為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的信仰者與實踐者。基于此，幼兒園在教育和開展各項活動中，應當積極挖掘黨建文化對幼兒教育的深刻意義，運用科學的策略將黨建文化融入幼兒日常的教育和生活，讓紅色教育為兒童啟迪心智，讓兒童在學習和生活中傳承紅色基因，賡續紅色血脈。

一、黨建文化融入幼兒教育的意義

（一）落實立德樹人的根本任務

要想促進幼兒園可持續性發展，黨建工作就需要為幼兒園的全局工作提供正確的發展方向。“成人先成才，立人先立德”是教育的根本，也是關鍵。幼兒園階段，兒童的身心正處于快速的發展階段，對世界具有強烈的好奇心與求知欲，但是孩子們的心智尚不成熟，容易受到不良思想的侵蝕。將黨建文化融入幼兒教育，是為幼兒的思想教育及品德培養指明工作方向，讓幼兒在生活中樹立正確的價值觀，從小培養幼兒的愛國情懷，讓紅色教育為兒童系好成長中的第一顆“紅扣子”，讓紅色基因融入娃娃們的血脈。

（二）為學前教育做好積極鋪墊

幼兒教育是基礎教育的重要階段，也是學校教育順利進行的必要保障，因此，重視幼兒教育就是重視兒童未來的發展。將黨建文化融入幼兒教育，有利于抓住幼兒成長的飛速期，從身心健康、品德培養、綜合素質等方面對幼兒進行全方位的培養與提升，為學前教育做好積極的鋪墊。

（三）啟迪幼兒心智，幫幼兒從小樹立遠大理想

與其在懵懂中長大，不如讓成長的每一步都走在正確的軌道上。幼兒在成長中難免會感到迷茫與困惑，將黨建教育融入幼兒的日常活動中，有利于給幼兒心中根植紅色的基因，啟迪并開發幼兒的心智，幫助幼兒樹立正確的理想，堅定理想信念，從小學先鋒，長大做先鋒，自覺接過前輩的“接力棒”，從小學會堅定不移地跟黨走。

二、幼兒教育中黨建文化工作開展的現狀

（一）教育目標不明確

當前，幼兒園黨建文化學習活動主要是針對教職工展開，在幼兒教育中開展的情況少之又少，即使有所開展，黨建文化教育工作的目標也較為模糊。開展黨建文化教育，卻不知道因何教育以及為何教育，導致教育效果欠佳，教師的活動設計不科學，幼兒的活動參與度與積極性不高，致使黨建文化教育的成果有待提升。只有在明確的教育目標指導下，才能開展有意義、有價值、有深度的幼兒黨建文化活動，確保幼兒積極參與、樂于參與，并且在參與過程中收獲知識與體驗。

（二）教師的黨建文化傳承意識薄弱

在有些幼兒園中，很大教師是黨員，然而在實施黨建文化教育過程中，卻發現有些教師的黨建文化傳承意識薄弱，缺乏創新意識，尤其是不能將黨建文化教育用幼兒能夠理解和接受的方式進行傳播。在絕大多數幼兒園教師的眼中，幼兒園的教育只是培養幼兒良好的生活習慣與溝通能力，幫幼兒建立起良好的道德意識。雖然幼兒教育包含這些內容，但不應僅限于這些內容，在潤物無聲中提升幼兒對黨的認識和熱愛具有同樣重要的意義與作用。因此，應當增強教師對黨建文化的傳承意識，增強教師開展黨建文化活動的創新意識。

（三）黨建文化教育流于形式

黨建文化對幼兒成人成才具有深遠意義與重要影響。然而，在教育實踐中，經常會發現這樣的問題——黨建文化存在于幼兒園墻壁的宣傳畫上、存在于幼兒園走廊的宣傳欄中，但就是走不進孩子們的心里。這是因為幼兒階段，兒童更需要通過實踐活動的方式認識世界、探索未知，如果只是用“張貼”的方式讓年幼的孩子們認識黨建知識，他們往往因為理解能力有限而難以吸收，因此在幼兒園的教學實踐中，教師不僅要注重對黨建文化的宣傳與講解，還應當開展適合幼兒的黨建文化教育實踐活動，讓紅色基因真正根植于幼兒心中。

三、黨建文化融入幼兒教育的有效性策略

“以人為本”是現代教育的理念，強調了教師在教育教學過程中應當重視人、尊重人、理解人、愛護人。因此，在黨建文化融入幼兒教育的過程中，教師不能循規蹈矩、固守成規，應從幼兒的立場出發，讓黨建文化教育與兒童的身心發展相匹配，讓幼兒在黨建文化學習中善于學、樂于學、積極學，只有這樣，黨建文化教育的效果才能夠在幼兒身上落到實處。

（一）用教育目標引領黨建文化活動

恰當的教育目標是教育活動開展與實施的關鍵，基于此，只有真正從幼兒的實際情況出發，為不同年齡階段的幼兒制訂符合其發展狀況的教育目標，黨建文化教育的效果才能得到最大程度地體現。因此，教師應在開展黨建文化教育活動中分層設計教學目標，以教育目標為活動抓手，并針對不同學齡階段的幼兒設計不同的黨建文化教育預期。

針對小班的兒童，教師可以設計一些基礎的活動與要求，例如，認識中華人民共和國國旗并能進行繪畫、學會唱國歌、對國旗國歌懷有崇敬與熱愛之心。針對中班的兒童，教師可以設計一些趣味性強的黨建文化活動，例如，“紅歌學唱比賽”、觀看黨建文化相關的紅色動畫片或電影、聽老師講小紅軍的故事等。針對大班的兒童，教師在開展活動時可以更有設計性與深刻性，例如，讓幼兒能夠在公開場合講黨的故事、帶孩子們參觀黨建文化紀念館、讓孩子們成為升旗儀式上的“升旗手”和“護旗手”。

針對不同年齡段的幼兒設置不同的教育目標，有利于讓孩子們在成長的各個階段都能受到黨建文化的影響與熏陶，讓他們從小了解黨并熱愛黨。

（二）增強教師對黨建文化的傳承意識

一個教師就是一個幼兒園班級的“領頭羊”，教師的一言一行都會對孩子們產生重要影響。可以說，幼兒園教師是孩子們心中的最大“權威”，孩子們會愿意并自覺模仿教師的行為舉止，因此增強教師對黨建文化的傳承意識，對促進黨建文化融入幼兒教育具有重要的作用。

教師在開展黨建文化活動時不能一味地照本宣科、固守成規，要樹立創新意識，采取巧妙的方式方法，讓黨建文化在潤物細無聲中對幼兒產生教育和影響。例如，教師在教孩子們學唱國歌時，不應以讓每一位孩子都學會了唱國歌作為唯一的目標，而應在教他們學唱國歌時，先給孩子們講解國歌創作的背景小故事，加深幼兒對國歌的認識，從而激發孩子們的愛國情懷。在升旗儀式上，教師更應和孩子們一起莊嚴肅穆地參加升旗儀式，同時也要提醒幼兒不能在升旗儀式中嬉笑打鬧，要從心中敬仰國旗、尊重國旗。

春風化雨，潤物無聲。增強教師對黨建文化的傳承意識，有利于將紅色基因根植于每一位幼兒的心中。

（三）豐富黨建文化的教育形式

幼兒園要定期開展與黨建文化相關的各項活動，例如，帶幼兒參觀紀念館、博物館等，感受紅色文化的魅力。通過老師講黨史小故事，讓孩子們了解英雄人物的光輝事跡。除此之外，教師還可以在日常開展的各種活動中滲透黨建文化，比如在班級中開展“紅色故事天天讀活動”，在吃飯時對挑食的孩子講一講紅軍過草地吃草根、樹皮的故事，在潛移默化中引導孩子感受黨建文化的精髓。

（四）家園攜手，讓紅色基因根植于孩子的心中

家庭教育與幼兒園教育都對幼兒的成長起到不可忽視的重要作用，只有當家庭與幼兒園全力配合、互相支持時，孩子的教育才能取得事半功倍的效果。因此，幼兒教師在進行黨建文化教育時，應與家長攜手。鼓勵家長陪同孩子一同參與黨建文化的相關活動，給孩子講黨史、講革命先烈的英雄事跡，帶孩子走進榮軍院，聽老革命講黨建小故事，甚至在探親訪友時，有意識地讓了解黨建知識的親友給孩子講黨建小故事，從而讓黨建文化融入幼兒教育的方方面面。

四、結語

黨建文化融入幼兒教育對幼兒的發展與成長具有積極作用，有利于落實“立德樹人”從娃娃抓起的根本任務，在為孩子入學教育做好鋪墊的同時，讓幼兒樹立遠大理想。總之，把黨建文化融入幼兒教育需要教師在實施中采取正確有效的策略，尤其要用教育目標引領黨建文化活動、增強教師對黨建文化的傳承意識、豐富黨建文化教育形式和采取家園聯合的方式，從而讓紅色基因真正根植于每一個幼兒的心中。

注：本文系2022 年度甘肅省天水市“黨建與教育”專項課題“加強黨建與幼兒園工作雙融雙促研究”（課題立項號：TS【2022】DJ003）的研究成果。