“雙減”背景下小學數學課堂練習效率提升策略研究

李縣平

一、“雙減”背景下小學數學課堂教學著力點

（一）培養(yǎng)學生學習數學的積極性

教師在教學時需要運用恰當的教學方法，改變“灌輸式”教學方式，突出學生的主體地位，圍繞學生的學習興趣，營造輕松愉悅的學習氛圍，引導學生發(fā)現數學學習的樂趣，激發(fā)學生學習數學的積極性和主動性。[1]

（二）作業(yè)設計是關鍵

“雙減”背景下，教師要解決作業(yè)功能單一、類型重復、缺乏差異性等問題，設計的作業(yè)或練習應切合學生學習需求，難度適中，具有層次感和差異性，突出作業(yè)的趣味性，能夠引發(fā)學生積極思考，使學生能夠在完成作業(yè)的過程中有效地內化知識。同時要注意減少題目的數量、提高作業(yè)的質量，實現作業(yè)設計的優(yōu)化。[2]

二、課堂練習效率提升的具體策略

（一）提高學生的學習積極性

營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生積極與教師和同學進行溝通，提高學習效率。明確課堂練習目標，提升課堂練習效率，減輕課后作業(yè)負擔。教師要引導學生積極參與課堂活動，調動學生學習的積極性，點燃學習數學的熱情。

（二）轉變學習思維

部分教師認為多做練習題才能提升學生的解題能力，導致學生花費較多的時間做數學作業(yè)，沒有多少用于鍛煉身體的時間，因此，教師要轉變思維，要讓學生掌握科學、合理的學習方法，積極提高課堂練習效率。

（三）優(yōu)化課堂練習方法

“雙減”背景下小學數學教師可以根據案例教學法對學生的易錯知識點進行講解，該方法需要教師先批閱學生課堂作業(yè)，學生課堂作業(yè)評價結果是知識點理解情況的直接體現，教師可以在案例教學法下及時發(fā)現學生存在的問題。同時，教師可以采用其他方法重新對該知識點進行講解，然后將新舊課堂練習方法的結果進行對比，發(fā)現課堂練習方法中的不足。

三、結語

本文從提高學生自主學習興趣、教師課堂教學質量、學生課堂學習能力等方面闡述“雙減”背景下小學數學課堂練習效率提升的重要性，從提高學生的學習積極性、轉變學習思維等方面分析“雙減”背景下小學數學課堂練習存在的問題，并針對性提出課堂練習效率提升策略。

參考文獻：

[1] 楊建玲. 淺談“雙減”下如何提升小學數學課堂效率[J]. 互動軟件，2021（9）：493.

[2] 汪兆霞. 淺談小學數學課堂練習教學策略[J]. 學周刊，2022，7（7）：28-29.