淺談小學階段勞動教育的開展

袁秀君

摘要：勞動教育是中小學教育的重要內(nèi)容，具有立德、增智、強體、育美的育人價值。在“雙減”背景下，小學階段應如何開展勞動教育，探尋勞動教育的有效實施策略，促使學生健康、快樂成長，是當前教育工作的一個重要方面。

關(guān)鍵詞：勞動觀念? ?勞動教育? ?勞動項目? ?多元評價

中央電視臺的一個紀錄片描述了四川一個鄉(xiāng)村小學的新校長在學校大力開展勞動教育，鼓勵學生自己種植小麥、西紅柿、水果等，引導學生們種植時遇到困難自己找資料學習，勞動的積極性帶動著整個學校，也快速提升了學校的教育教學質(zhì)量。

由此可見，勞動改變了學生們的學習生活，也改變了一所學校的教育質(zhì)量。但是，實際教學中發(fā)現(xiàn)部分學生不尊重勞動成果、不愿辛勤勞動，中小學生勞動的特殊教育功能被忽略，勞動教育正被逐漸淡化、弱化。習近平總書記在全國教育大會上明確指出，把勞動教育納入社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。[1]對此，我對本校勞動教育的現(xiàn)狀進行了一次深入調(diào)查，包括學生對勞動教育的理解、學生對勞動的態(tài)度等方面，從調(diào)查問卷收集的數(shù)據(jù)中反映出目前學生勞動的現(xiàn)狀如下。

一、部分學生缺乏勞動的機會

調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分小學生的勞動時間相對短缺，勞動時間主要是集中在學生的日常衛(wèi)生輪值勞動上，而家務勞動時間則嚴重短缺，且對勞動教育的理解比較片面。

二、部分學生只是掌握基本的勞動技能

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，91%以上的學生認為自己能獨立掃地、拖地。但是會拖地與能將地面拖干凈是有差別的。單純把調(diào)查中小學生自我報告的勞動技能掌握情況等同于調(diào)查其實際的勞動技能掌握情況是不合理的，實際部分學生只是掌握基本的勞動技能，但并不能認真完成具體的活動，且對勞動技能的掌握并不熟練。

三、勞動技術(shù)教育實施策略

學校要發(fā)揮在勞動教育中的主導作用，切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構(gòu)和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間，確保小學階段的勞動技術(shù)教育課程落實到位。[2]

伴隨課程標準的出臺，勞動教育走向常態(tài)化，與德育、智育、體育、美育相融合，對培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀都至關(guān)重要。小學勞動教育有效開展的具體措施如下。

（一）樹立正確的勞動觀念

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上特別強調(diào)了勞動教育的重要價值，大會提出要從小培養(yǎng)學生的勞動意識，樹立正確的勞動觀念。中小學生的勞動意識逐步弱化，歸根到底還是缺乏勞動觀念，因此，教師要教育引導學生尊重勞動、崇尚勞動。小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習慣養(yǎng)成，讓學生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務，適當參加校內(nèi)外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。我們還可以通過班會課、勞動課提高學生對勞動的認知和了解。通過在班級中開展勞動主題班會課，讓學生介紹身邊的勞動故事，讓他們欣賞有關(guān)勞動者的圖片，進而使他們切身體會到由于勞動所帶來的變化，理解勞動的價值，培育他們的勤勞品質(zhì)，形成良好的勞動價值觀。

（二）在常規(guī)教學中滲透勞動教育

立德樹人，勞動教育是學生德育教育的重要部分。學校要推動將各學科教育和勞動教育有機結(jié)合，多渠道跨學科滲透勞動教育。例如，在語文教學中，當學生學會了撰寫日記，教師可以安排學生在家中種小盆栽，并觀察記錄植株每日的成長變化，這樣比單純講授理論知識有意思，學生也了解了栽培勞動，訓練了閱讀技能、動手技能和對勞作的興趣。在數(shù)學教學中，當教學“分類”時，允許學生們分類整理自己的書本、文具、書包等，并與同伴相互交流歸納的方式；在學空間立體圖形之前，可以安排他們自制相應立體模型學具，這樣不但訓練了他們手工勞動意識，他們也比較易于理解相關(guān)知識點。美術(shù)教學中，為了讓學生完成變廢為寶的藝術(shù)創(chuàng)作，引導學生利用廢棄材料，通過自己探索制作裝飾品或?qū)W習用品，將勞動課和藝術(shù)課程相互貫穿，讓學生從實際生活、學習、環(huán)境中感受知識，訓練學生的勞動技能。

（三）開展豐富多彩的勞動項目

學校可以根據(jù)十大任務群，針對學生的年齡特征，編寫豐富多彩的勞動項目以訓練學生的勞動技術(shù)，從而提高勞動意識。比如：本學期我校就開展了“桂花娃會勞動”勞動項目主題活動，二年級的小朋友們以樹葉為媒，以圖創(chuàng)新，將普普通通的落葉通過奇思妙想變成了一幅幅妙趣橫生的樹葉貼圖，既培養(yǎng)了小朋友們的想像力和創(chuàng)意，也啟迪了小朋友們探索勞動中的美和樂趣。四年級的學生通過一篇篇圖文并茂的觀察日記，記錄植物的成長變化。學生們留心觀察，用心記錄，在觀察中尋找奧秘，在奧秘中感受勞動的魅力。六年級的學生們積極參加各項勞動實踐，并將勞動過程中的所見所聞所感所思，用文字記錄下來，字里行間流露著勞動者的快樂與感悟。

（四）利用多元評價激發(fā)學生的勞動潛能

新課標注重于對學生的認可、欣賞，并倡導激勵性評價。而針對小學生的認知發(fā)展特征，多元評價則更能體現(xiàn)學生個性發(fā)展的差異，提升學生各方面的綜合素養(yǎng)。根據(jù)勞動實際，多元評價可由教師評價、學生評價、家庭評價等多種形式結(jié)合。通過對教師、學生和家庭的綜合評判，各班可以選拔出“勞動小達人”“勞動小能人”“勞動之星”等并頒發(fā)獎狀，以作鼓勵。另外，教師還可開展勞動教育方面的綜合考核活動，如：布置以宣傳垃圾分類，進行變廢為寶的綠色手工制作，撰寫勞動主題的習作等等，將優(yōu)秀作品進行評比展示，讓學生享受勞動喜悅的同時對自己的勞動進行總結(jié)，提升學生對勞動教育的深層認識。

讓學生動手實踐、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，這是新時代勞動教育的內(nèi)涵。伴隨著“雙減”政策和勞動課標的落地，同時教師應該更多關(guān)注學生勞動知識與技能目標的達成，把勞動教育不斷落到實處，滲透到每個學生的心中，為“雙減”賦能，為學生健康成長賦能，真正落實立德樹人的教育目標。

參考文獻：

[1]余軍，吳倩.“1+N”全學科融合勞動教育的探索與實踐[J].中國德育，2021（3）：4.

[2]盧美琴.淺談新時代小學勞動教育的策略與方法[J].學生·家長·社會：學校教育， 2021（8）：1.