航海技術專業課程思政教學實施方案研究

陳海力 高宗江 王啟福 張斌

摘 ?要 ?針對當前高校教育如何更好地將思政教育貫穿于專業課程的問題，探討航海技術專業課程思政教學的實踐方法，重點以航海儀器課程為例，從思政目標建立、思政元素挖掘、教學方法設計、課程評價歸納以及考核方式選取等五個方面，開展課程思政閉環教學實施方案的詳細探究，實現專業教育與思政教育的融合，為航海技術專業課程思政教學的高效開展提供參考與借鑒。

關鍵詞 ?航海技術專業；航海儀器；課程思政；閉環教學方案

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）04-0093-04

Study on Implementation Scheme of Ideological

and Political Education in Curriculum for Na-

vigation Technology Specialty： Taking Nau-tical Instrument Course as Example//CHEN Hai-

li， GAO Zongjiang， WANG Qifu， ZHANG Bin

Abstract ?Aiming at the issue that how to integrate ideological and political education with the pro-fessional courses in universities， this study dis-cusses the implementation scheme of ideological and political education in curriculum for navigation technology specialty. Specifically， we take the course nautical instrument as an example to carry out the detailed exploration of the closed-loop tea-ching scheme of ideological and political education in curriculum from five aspects： the establishment of ideological and political goals， the mining of ideological and political elements， the design of

teaching methods， the summary of curriculum evalua-

tion and the selection of assessment methods， rea-lizing the integration of professional education and ideological and political education. Our findings could provide a reference for the development of

ideological and political education in other pro-fessional curricula of navigation technology spe-cialty.

Key words ?navigation technology specialty; nautical instrument; ideological and political education in courses; closed-loop teaching scheme

Authors address ?Dalian Maritime University， Da-lian， Liaoning， China， 116023

0 ?引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。要充分利用好課堂教學這個主渠道，推動各門課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效用[1]。2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。不同學科要根據專業的特色和優勢，科學設計課程思政教學體系和教學方案。然而，如何充分利用專業課堂主陣地，挖掘課程內在思政元素，有機地融入課程教學中，保證在知識傳播中強調價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，達到潤物無聲的育人效果，是當前高校專業思政教育亟待解決的難題[2]。

航海技術專業作為一門工科類專業，育才目標是培養具有良好的工程技術、文化素養和高度的社會責任感，能夠在航海技術領域從事規劃設計、技術開發與運用、運行管理、運營組織和經營管理等工作的高素質專門人才。航海儀器是航海技術專業的必修課程，要求學生掌握船舶導航設備的基本原理、操作使用以及日常維護保養方法，能夠熟練操作使用駕駛臺設備，安全駕駛船舶，保證船舶和船上人員的安全。可以說，該課程在航海技術專業人才的培養中起著極其重要的作用。

因此，本文依托航海儀器課程，研究設計閉環的思政課程實施方案，旨在將思政元素有機地融入專業課教學當中，寓價值引導于知識傳授和能力培養之中，解決專業教育與思政教育“兩張皮”的問題[3]，從而形成育人合力，更好地發揮課程育人的功能。

1 ?課程思政教學實施路徑

本章將從專業任課教師的角度，為航海技術專業課程航海儀器設計閉環的教學實施方案[4-5]，在傳授專業知識的基礎上，解決學生的思想困惑、思想問題，完成思政教育。教學實施方案內容主要包括思政目標、教學方法、思政元素、課程評價及成績考核等五個方面。

1.1 ?思政目標

課程從屬于專業，思政目標的確立要依托專業課程人才培養的要求。不同課程具有不同的特點與價值理念，因此，要結合專業課程特質、思維方法和價值理念建立課程思政目標[6]。

航海儀器是航海技術專業的核心課程之一，涉及的儀器設備包括陀螺羅經、磁羅經、測深儀、計程儀以及船舶自動識別系統等。課程主要是使學生掌握上述儀器設備基本工作原理、操作方法、使用以及日常保養等，從而保證船舶在海上航行期間的人員和船舶安全。因此，基于課程的特點，并結合航海技術專業的培養目標與《高等學校課程思政建設指導綱要》的具體要求，將該門課程思政目標設定為將黨的紅色精神植入藍色基因，培養政治認同、愛黨愛國、工匠精神、服務海洋強國和交通強國的建設者和接班人。

1.2 ?思政元素

思政元素是實現專業教育與思政教育有機融合的紐帶，在課程思政中有舉足輕重的地位。思政元素的設計不但要與專業課程的核心內容高度匹配，形成專業課程思政的特色，還要加入中國特色社會主義的偉大實踐以及國內外的時事熱點。

根據航海儀器的課程內容特點，考慮思政元素以航海儀器設備發展的現狀以及背后的英雄事跡作為素材來源，并輔以我國航運發展、船員國內外見聞以及航運歷史事件。為保證課程的完整性與教學效果，借助原有教學流程自然地滲入思政元素，完成思政元素為專業知識賦能，使專業知識有溫度，確保專業知識學習的過程給學生創造一個更可感、更生動、更具體的場景來體悟思政元素的現實意

義[6]。以航海儀器課程中第五章“北斗衛星導航系統”為例進行說明[7-8]，北斗衛星導航系統課程思政案例如表1所示。

北斗導航系統的授課內容包括發展背景、定位原理以及功能三個部分。在該章節的思政設計中，思政元素的融入不改變原有的教學流程，考慮北斗衛星導航系統發展中的歷史事件及涌現出的歷史人物，并輔以相關的時事熱點作為思政元素素材來源，使得思政元素有機融入課程，實現培養學生政治認同、愛黨愛國、工匠精神的育人目標。

此外，為豐富專業思政元素內容，節省教師搜集素材的時間，考慮建立航海技術專業的思政庫[9]。 為方便管理，思政庫的建設按照愛黨愛國、職業道德、工匠精神、熱愛海洋等思政目標進行分類，內容形式則主要以論文、報道、圖片以及視頻等為主。

1.3 ?教學方法

在設計好思政元素并確定融入方式以后，如何讓思政元素真正地進入學生的頭腦，從而達到潤物無聲的效果，需要在教學技巧上多下功夫。航海儀器課程思政在教學方法的運用上，堅持以學生為本的教學理念，采用翻轉課堂、邀請校友船長講座、“育鯤”輪（是大連海事大學專用教學實習船，也是黨外知識分子愛國主義教育基地）實踐教學等多種教學技巧，將思政問題、思政案例、思政討論等自然地引入課程，使思政元素貫穿于整個教學環節。北斗衛星導航系統課程思政教學方法如圖1所示。

1.3.1 ?北斗衛星導航系統背景

教師課堂講述輔以播放貨輪“銀河”號事件以及海灣戰爭引發的新軍事革命視頻。擴展視頻介紹北斗衛星導航系統總設計師，共和國勛章獲得者孫家棟院士事跡。

1.3.2 ?“三步走”戰略及導航系統定位原理

教師介紹我國1994年在經濟與技術都相對困難的條件下，創新性地提出“三步走”戰略，闖出了一條適合我國國情的創新發展之路。視頻介紹包括以下內容。

1）北斗的有源定位方式的優越性。同時解決了“我在哪兒”和“你在哪兒”的問題，可以說“依靠一個北斗用戶接收機可以走遍全天下”。以海洋漁業為例，“我在哪里”使漁民依靠船載北斗接收設備實現自主定位功能；“你在哪里”保證岸上的人員可以通過監控確定漁船所在位置。

2）2020年7月31日人民大會堂，習近平宣布北斗三號全球衛星導航系統正式開通。

1.3.3 ?北斗衛星導航系統功能

該部分采用翻轉課堂的形式展開。在課下將班級學生進行分組，搜集北斗衛星導航系統應用的相關資料，給出指導方向包括：

1）北斗衛星導航系統與GPS系統的區別及應用優勢；

2）北斗衛星導航系統在軍事以及民用方面的應用。

課上，以小組為單位進行資源分享，教師點評。在理論教學完成以后，登上學校遠洋專用實習船

“育鯤”輪，進行現場實踐教學，掌握北斗衛星導航系統在海上的應用。在此之后，參觀全船并舉行升國旗儀式，潛移默化中增強學生的政治認同感、愛國熱情、服務海洋強國和交通強國建設的歷史使命感。

1.4 ?課程評價機制

好的課程思政評價能夠有效地檢驗課程思政建設措施的落實程度、效果，能夠發現存在的問題，促進課程思政不斷優化[10]。為便于評價機制的開展，航海儀器課程思政考慮利用微信“問卷星”制作評價小程序，從教學態度、教學內容與表達、教學方法等方面進行評價[11]，檢驗課程思政建設的效果，發現存在的不足。在此基礎上，教師總結經驗，并利用每月的教學活動討論會解決存在的問題，逐步提升課程思政的質量。課程思政評價表如表2

所示。

1.5 ?課程思政成績考核

課程思政成績考核主要用于檢驗課程思政育人效果。航海儀器成績包括平時成績與期末成績，分值比例為3∶7。根據該課程的考核要求，將課程思政的成績同樣分成思政平時成績與思政期末成績兩部分。思政平時成績考核主要內容包括思政問題討論的積極程度、回答問題的準確程度以及是否對思政問題進行了延伸與擴展組成（活躍度、學習態度、小組合作能力），在總的平時成績中占比50%。思政期末成績主要以開放性問題為主，在總的期末成績中占比10%。思政題目可以設計為：請舉例說明北斗衛星導航系統與GPS定位系統相比的優越性。

2 ?結束語

如何種好專業課的“責任田”，保證與思想政治理論課同向同行，完成知識傳授、能力塑造和價值引領三位一體的人才培養目標是每一位專業課教師必須做好的功課。本文以航海技術專業課程航海儀器為例，研究設計了閉環的教學環節，保證在整個教學環節當中對學生的思想進行潤物無聲的價值引領，為學生的健康成長提供點、面、體三者相結合的思政養分。在今后的教學實踐中，將繼續探索、總結經驗、完善閉環教學方案，提高課程思政育人質量，為航海技術專業課程思政建設的全面開展貢獻力量。

3 ?參考文獻

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