以學(xué)生為中心 以興趣為起點(diǎn)

洪健平 （浙江省杭州市富陽區(qū)教育發(fā)展研究中心，311400）

一、以學(xué)生為中心，整體構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教案以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。課堂中以育人為先，以能力為重，以技體相融。在練習(xí)方法中，借助視頻、起跳板、呼啦圈等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握魚躍前滾翻知識(shí)，提高解決實(shí)際問題和綜合運(yùn)用的能力。課堂教學(xué)中，能以學(xué)生為中心，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，基于教材與學(xué)情分析，整體構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

二、以興趣為起點(diǎn)，落實(shí)學(xué)練賽一體化

為落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，本課貫穿學(xué)、練、賽、評(píng)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)練的精神。教師將體操教材的設(shè)置呈螺旋式排列。本節(jié)課是七年級(jí)體操教學(xué)單元的第3課時(shí)，課的基本部分以“學(xué)練三個(gè)一”的形式呈現(xiàn)，即“教會(huì)”1個(gè)騰躍高度和遠(yuǎn)度的主體教材，“勤練”1個(gè)魚躍前滾翻技術(shù)組合練習(xí)，利用1個(gè)趣味化游戲鍛煉體能，體驗(yàn)“常賽”。通過不同形式的內(nèi)容設(shè)置，讓學(xué)生樂于參與到活動(dòng)中，并且通過不同形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)、技能以及行為，不但讓學(xué)生對(duì)前滾翻的動(dòng)作有了完整的認(rèn)知，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與趣味性，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、以問題為引領(lǐng)，注重教學(xué)方式變革

根據(jù)體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，體育與健康課程強(qiáng)調(diào)從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，倡導(dǎo)教師的動(dòng)作示范、重點(diǎn)講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)與技能，提高解決與健康實(shí)際問題的綜合能力。本課教師在教材分析中提到，“魚躍前滾翻”的動(dòng)作要點(diǎn)概括為蹬、躍、撐、滾4個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，不僅要“先蹬后撐”，還需“有騰空”的躍。教師在課堂教學(xué)基本部分中先進(jìn)行誘導(dǎo)練習(xí)“團(tuán)身滾動(dòng)”和半蹲后擺做“兔跳”練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“蹬—撐”動(dòng)作。緊接著組織學(xué)生觀看多媒體上的示范動(dòng)作，使用“問題引領(lǐng)”導(dǎo)入，提出“如何躍過障礙物”的問題，讓學(xué)生在視頻中積極地探索、解答問題。在課堂基本練習(xí)中，使用起跳板、呼啦圈輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)并練習(xí)魚躍前滾翻的動(dòng)作方法。通過體驗(yàn)多種練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，營造活躍的課堂氣氛。問題引領(lǐng)教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的落實(shí)，真正引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在學(xué)練中發(fā)展交流、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)和克服困難的品質(zhì)。

四、以評(píng)價(jià)為支點(diǎn)，重視多元評(píng)價(jià)反饋

每名學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們的身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及興趣愛好都不相同，教師不能“一刀切”進(jìn)行教學(xué)與評(píng)價(jià)，否則容易使學(xué)生喪失對(duì)體育的興趣。因此，要重視分層練習(xí)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)全面發(fā)展。本課教師在教案中多處出現(xiàn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在基本部分有“復(fù)習(xí)前滾翻、遠(yuǎn)撐前滾翻小組練習(xí)時(shí)進(jìn)行相互交流、評(píng)價(jià)動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)”“魚躍前滾翻動(dòng)作練習(xí)，讓優(yōu)秀學(xué)生展示，及教師進(jìn)行評(píng)價(jià)”，結(jié)束部分設(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)。此外，根據(jù)個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的分層練習(xí)，保證每名學(xué)生都能獲得成就感，促使學(xué)生養(yǎng)成積極參與、樂于思考、敢于挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。課堂教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一名學(xué)生參與學(xué)練，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。

總之，本課能較好地以學(xué)生為本，基于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。