楊偉 周洋
(1.四川省成都市錦江區教育科學研究院,610023;2.四川省成都市七中育才學校,610065)
在線上教學之初,教師可以通過問卷調查的形式,對學生的居家環境、居住條件、居住人數、運動興趣等因素展開調查,并以此為教學內容設計的出發點。進行前期問卷調查和分析,有利于凸顯體育與健康學科的特性和價值,讓線上體育課程更符合學生需求,指導學生合理選擇居家鍛煉方式,養成良好的飲食、衛生和作息習慣,提高自主學習能力。
線上教學要從學科特點出發,明確學習目標。鍛煉環境從室外寬闊的空間變成了室內居家環境,大部分家庭缺少適合學生鍛煉的體育器材,而且團體性項目的開展比較困難,應更側重于個人鍛煉。教學方式由以班級為單位的現場教學變成了網絡直播錄播、任務式清單等網絡化教學。通過充分利用信息技術優勢,促進學生的學習、成長與發展。教師根據居家環境和學生身體素質差異化的分析,明確課程學習目標,把握學習效果的可控性。
通過對線上教學資源的整合,旨在通過身體練習這一主要手段,結合學生的生活經驗,引導學生體驗運動樂趣,提高運動認知,養成體育鍛煉習慣;從發展體能(力量、柔韌、協調)、技能(籃球、排球、足球等)和健康知識等方面進行整合課程資源,進而設計出基于學生需求的課程內容和教學手段。線上教學設計方案應當遵從以下原則。……