小學語文作文教學中有效開展仿寫訓練的探討

☉盧 帥

作文是語文學科重要組成部分，是促使學生語文核心素養發展的關鍵因素。仿寫訓練活動的開展，符合小學生的認知規律，可以激發學生參與寫作的興趣，促使學生寫作能力發展。如何發揮仿寫訓練的優勢，提升寫作效果，是教育工作者需要解決的問題，本文就此進行分析。

一、仿寫訓練的內涵與重要性

（一）仿寫訓練的內涵

仿寫訓練，就是按照文章中描述的內容進行模仿訓練，使學生在練習中寫出與文章結構、表達方式、語氣、寫作思路等方面相似的內容。通過仿寫訓練活動的開展，可以讓學生在實踐中掌握多種不同的寫作思路與方法，使學生從中積累經驗與方法，在潛移默化中形成獨特的寫作風格。仿寫訓練活動的開展，能夠讓學生了解不同類型的寫作方法，在實踐中掌握語言規律與表達方法，為學生語文寫作水平提升提供基礎保障。

（二）小學語文教學中仿寫訓練的重要性

第一，提升學生寫作能力。受年齡、生活經驗等因素的影響，小學生并沒有過多的生活經歷與情感經歷，在寫作的過程中會出現表達不清晰、內容匱乏的情況，無法保證寫作內容的質量。仿寫訓練活動的開展，可以彌補小學生自身寫作中存在的不足，提高寫作學習效果。在課堂教學活動中，教師可以根據學生學習基礎，確定仿寫訓練內容，讓學生模擬文章寫作方法進行仿寫，使其在實踐中掌握寫作的方法與技巧，以此提升寫作效果，使學生的語言能力與表達能力得到提升，這不僅可以提升課本知識教學效果，同時能夠激發學生主動學習意識，豐富學生寫作經驗，為學生寫出好文章打下堅實的基礎。

第二，消除學生對寫作的抵觸情緒。在小學語文寫作教學中，根據學生的認知規律、學習經驗，設計仿寫訓練任務，為學生提供自主學習的空間，讓學生在實踐中寫作能力得到發展。當前部分小學生對寫作存在抵觸情緒，認為寫作學習活動增加自身的學習壓力，影響語文整體成績［1］。寫作作為語文教學工作中的重要組成部分，對學生語文學習能力、知識運用能力發展具有重要作用，是提升課本知識教學效果，促使學生語文核心素養發展的關鍵因素。在課本知識教學活動中，要求教師從多個方面入手對學生進行理論知識與學科素養方面的教育，使學生的綜合素質得到發展。仿寫訓練活動的開展，將抽象枯燥的課本知識以具體直觀的方式呈現出來，使學生在實踐中認識到寫作對自身能力發展的重要性，進而樹立正確的學習理念，為學生高質量寫作活動開展提供基礎保障。

第三，促使學生創新思維發展。在小學語文作文教學中，仿寫訓練活動的開展，可以激發學生的創造思維與創新思維，使學生了解更多學習方法與寫作技巧，提升寫作教學效果，促使學生全面發展。學生在仿寫的過程中，能夠獲得更多寫作的靈感，并在實際寫作中靈活運用，提升寫作教學效果的同時，為學生更好地學習語文知識提供驅動力。課堂教學活動中，為學生創建創新的機會，鼓勵學生運用課本中獲取的知識進行創新，對學生創新結果進行鼓勵，使學生獲得成就感，為其創新發展提供源源不斷的動力。

二、小學語文作文仿寫訓練中存在的問題

（一）仿寫訓練意識有待提升

在小學語文作文教學中，教師一般會采用理論講解結合優秀文章解析的方式開展教育活動，將課本中包含的寫作技巧、語言表達方法以平鋪直敘的方式傳授給班級學生。照本宣科式教學方法的運用，雖然可以保證基礎知識教學的進度，但是會影響小學生寫作方面知識技巧的學習與吸收，不能保證課本知識教學的有效性。小學生處于發展的重要階段，這一時期需要教師做好引導工作，根據學生的認知規律與成長特點，制定作文教學方案，傳授文化知識的同時，培養學生學習經驗與習慣，使其語文思維與寫作能力得到提升。仿寫訓練活動的開展，符合小學生的特點，同時能夠滿足學生對作文知識點的學習需求，能夠提升課本知識教學的有效性。當前，部分教師并沒有意識到仿寫訓練對學生寫作能力培養的重要性，出現了形式化的教學情況，沒有發揮出仿寫訓練的優勢，不能為學生寫作能力培養提供支持。

（二）單一的仿寫教學模式

在小學語文作文仿寫教學活動中，教材成為學生仿寫的重要素材，大部分仿寫訓練活動都是圍繞教材內容進行的［2］。對于小學生來講，這一仿寫教學模式過于單一，無法從中獲得樂趣與成就感。致使這一問題出現的主要原因有兩點：第一，教材本身就是學生的學習內容，若是在學習結束后，再利用此進行寫作教學，會使學生出現疲勞的學習情緒，無法獲得新鮮感；第二，教材題材有限，不能為學生提供多種類型的寫作素材，影響寫作教學效果。在小學語文課堂教學活動中，單一教學方法的運用，增加寫作教學活動的壓力，無法保證課本知識教學效果與質量。若是長此以往，會對學生語文知識學習產生負面的影響，不能提升寫作、閱讀等方面知識教學質量，不利于學生語文核心素養的培養。

（三）學生寫作興趣薄弱

在語文寫作教學中，學生興趣培養工作十分重要，是提升課本知識教學效果、提升語文教學質量的關鍵。當前小學生對寫作的興趣并不高，具體表現在以下幾點：

第一，對作文課上教師講解的內容不感興趣，出現走神、溜號的情況。日常教學活動中，學生非常抵觸教師講解的課本知識，不愿意進行寫作練習，認為寫作需要自己付出較多的時間，且沒有內容可寫，無法獲得老師的肯定。因為自信心受挫，所以不愿意參與寫作教學活動。

第二，寫作內容單一，寫作格式固化。寫作是一個創新的過程，反映學生的語言表達能力與思維能力。部分小學生寫作內容比較匱乏，忽略與實際生活的聯系，不能引起讀者的興趣。此外，部分寫作中出現格式固化的情況，學生會直接套用寫作模板進行寫作練習活動。這一問題的出現，直接影響寫作教學效果，不能為仿寫訓練活動開展提供支持。

三、小學語文作文仿寫訓練活動的開展策略

（一）引導學生摘抄與賞析美文

語文仿寫訓練教學中，為了讓學生了解不同的寫作方法，使學生在日常生活中積累更多的寫作經驗，可以從摘抄與賞析美文入手，利用優美句子摘抄與賞析的方式，幫助學生積累素材，為仿寫訓練與寫作教學活動做好準備［3］。通過對當前小學生閱讀情況分析，發現有部分學生比較喜歡閱讀，但是不具備摘抄與賞析的意識，閱讀結束后，直接將文本放在一邊。雖然短時間內學生可以記住文章描述內容，但是時間一長，就會出現忘記閱讀內容的情況。因此，在日常教育工作中，教師應發揮自身的帶頭作用，為學生樹立良好的榜樣，引導學生一邊閱讀文章，一邊將自己覺得好的句子或者段落用文字記下來，讓學生養成摘抄習慣。當學生形成美文摘抄與賞析習慣后，那么作文仿寫訓練就會達到事半功倍的效果。課堂教學活動中，教師可以進行適當的引導，與學生一同賞析美文的寫作方法，并鼓勵學生進行仿寫，讓學生在實踐中積累寫作經驗，以此夯實學生學習基礎，提升寫作教學效果。

以《觀潮》為例，當閱讀結束后，教師可以對學生問道：同學們，你們對文章中哪一句話印象最深刻，為什么？

學生：我對第三段的印象最深刻，它將錢塘江大潮來臨時的聲音描繪得非常形象，也展示出了群眾激動的情緒。

學生：我最深刻的句子在第四段“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”。

教師：那你們可以模仿自己最喜歡的句子，運用其寫作方法、表達方式進行寫作嗎？

然后讓學生自主實踐，鼓勵學生運用寫作經驗與生活經驗，借助句子中的寫作方法進行仿寫練習。對美文進行賞析，可以加深學生對文章的理解，能夠幫助學生更好地進行仿寫，提升基礎知識學習效果的同時，保證寫作教學效率。

（二）培養學生仿寫意識

在小學語文課堂教學活動中，教師應注重學生仿寫意識的培養，使學生了解什么是仿寫，并主動參與到實踐活動中，讓學生在仿寫訓練中形成主動學習意識，促使學生寫作興趣的發展。在學生仿寫意識培養工作中，可以從以下方面入手：

第一，利用演示教學，使學生明確什么是“仿寫”，為學生寫作學習活動開展做好鋪墊。在課堂教學活動中，教師可以采用理論結合實踐的方式，講解“仿寫”這一概念，讓學生在多種不同教學模式下掌握仿寫的精髓，促使仿寫訓練活動順利進行。

第二，為學生創建仿寫的機會，鼓勵學生利用自身學習經驗，解決教師提出的問題，提升自身作文仿寫能力。作文與閱讀、口語交際等模塊之間的關系比較密切。在日常的課堂教學活動中，教師可以滲透仿寫訓練活動，將此貫穿于整個語文教學，豐富仿寫訓練經驗，讓學生在潛移默化中養成仿寫的意識。

例如，進行《小英雄雨來》內容教學時，教師可以將“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴”這句話作為仿寫的內容，讓學生結合這句話中包含的寫作技巧進行實踐練習。在仿寫活動開始前，可以讓學生說出這句話應用的寫作方法，然后進行實踐，以此提升仿寫的效果。

第三，對學生進行指導與幫助。在仿寫訓練活動中，教師可以將仿寫的技巧與方法傳授給學生，使學生對此形成初步的認識、明確仿寫的重點，并根據教師傳授的知識進行訓練，以此提升寫作學習效果。一般來講，句子仿寫中需要把握例句的特點，了解例句的修辭特點、句式特點，看句式是整句還是散句，是長句還是短句，有沒有用關聯詞等，結合例句的語境特點、感情色彩，然后進行仿寫。當學生掌握仿寫技巧與方法后，就會提高仿寫的效果，能夠為學生寫作提供更多的基礎。

（三）創新仿寫教學效果

在小學語文課堂教學活動中，應注重學生寫作能力的培養，采取多元化教學方法開展課堂教學活動，為學生營造輕松與民主的學習氛圍，讓學生在實踐中收獲更多的快樂，以此提升仿寫教學效果。在作文仿寫教學活動中，教師可以從以下幾個方面入手：

第一，增加仿寫的趣味性，提升學生參與學習的熱情［4］。興趣是學習的內在動力，也是促使學生更好學習和成長的關鍵。在仿寫訓練中，教師可以組織多種不同類型的活動，如小組比賽、專題仿寫等，使學生全身心參與其中，讓學生的仿寫能力得到提升。

第二，聯系學生生活，提高仿寫訓練的效果。為了提升學生寫作能力，使其掌握更多的知識技巧，教師可以將生活現象運用到仿寫訓練中，讓學生意識到生活現象也是寫作素材的一種，以此端正學生學習態度，促使學生更好地學習作文知識。通過多種不同的方式，優化仿寫訓練教學模式，優化仿寫內容的同時，提升學生主動學習意識，促使學生作文能力與語文能力的發展。

總而言之，在小學語文作文教學活動中，仿寫訓練的實施，能夠提升學生基礎知識學習效果，使學生在實踐中掌握更多的寫作技巧，提高寫作教學效果與質量。受教學理念、學生興趣等因素的影響，目前的仿寫訓練無法有效提升學生作文能力。實際教學中，教師要引導學生做好美文的摘抄與賞析工作，培養學生的仿寫意識，利用針對性教學活動，提升作文仿寫訓練效果，使學生在實踐中形成創新意識與寫作能力，為小學生更好地學習語文知識奠定牢固的基礎。