用活教學(xué)素材

■蘇豪珍

●點(diǎn)評(píng)●

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”是將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入課堂教學(xué)的一節(jié)思政課，旨在培育學(xué)生的政治認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)兩大核心素養(yǎng)。

新時(shí)代，教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解長征精神，既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，又是引領(lǐng)學(xué)生個(gè)人成長，做一個(gè)有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)時(shí)代新人的重要舉措。該教學(xué)案例在作業(yè)設(shè)計(jì)上，考慮到了家校社攜手的作用，使思政課小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合、 與學(xué)校德育活動(dòng)緊密結(jié)合，形成全方位育人力量。

另外， 該教學(xué)案例的最大亮點(diǎn)是，找到思政教育與黨史的契合點(diǎn)，把思政教育與黨史學(xué)習(xí)有機(jī)融合。所以，通過觀視頻、聽解讀、講故事等形式，講好長征故事，是一節(jié)有深度、有溫度、有高度的思政課。

要上好每一堂思政課，教師就要用活教學(xué)素材。 在此，結(jié)合該教學(xué)案例、“大思政課”建設(shè)背景，談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一是把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。 通過分析教學(xué)主體，在學(xué)史中明理增信，引導(dǎo)學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定道路自信，厚植愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二是在傳承長征精神環(huán)節(jié)，把黨史教育與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。 通過航天夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)等來理解新時(shí)代精神，用鮮活的身邊事、身邊人上好“大思政課”，用英雄模范、先進(jìn)典型來激發(fā)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，用實(shí)際行動(dòng)去傳承先輩精神。

三是在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐貫通。 讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會(huì)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，課上學(xué)習(xí)與課下實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，發(fā)揮家、校、社的育人功能，形成“三全育人”大格局。

總之，該教學(xué)案例內(nèi)容豐富，思政要素多樣， 把黨史學(xué)習(xí)與思政教育結(jié)合起來，把歷史與現(xiàn)實(shí)、未來有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次梯度， 協(xié)同多方育人力量，形成“三全”育人格局，體現(xiàn)了“大思政課”的內(nèi)容豐富性、領(lǐng)域多維性、育人力量多方性等鮮明特征，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得好。 同時(shí)，一堂好的思政課，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該精而簡，這是需要改進(jìn)的。