學(xué)生家庭教育問題的梳理和應(yīng)對策略

☉張 銘

父母以身作則，營造健康和睦的家庭氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生主要的活動場所為家庭與學(xué)校，家庭教育能夠?qū)W(xué)生的品格產(chǎn)生潛移默化的影響。但是，現(xiàn)在我國學(xué)生家庭教育存在一些問題，一些家長不重視家庭教育，并沒有積極參加到家庭教育中；一些家長只是一味滿足孩子要求，并沒有健康引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣的家庭教育無法有效培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，影響學(xué)生健康發(fā)展。

一、家庭教育的含義、內(nèi)容、特點(diǎn)

（一）家庭教育的含義

教育涵蓋面較廣，不僅包括學(xué)校教育，還包括家庭教育。人生首次接觸的教育就是家庭教育，接受了良好的家庭教育，會為之后的進(jìn)一步求學(xué)工作打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識到父母對孩子教育的重要性，認(rèn)為父母的言傳身教會對孩子之后的成長造成影響。但是，在學(xué)術(shù)界內(nèi)存在分歧，不同學(xué)者認(rèn)同的家庭教育的概念存在一定的差異。［1］

（二）家庭教育的內(nèi)容

家庭教育所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，總結(jié)歸納為如下三個(gè)方面內(nèi)容。

1.家庭教育包括智能教育。智能教育一般包括兩個(gè)方面：智力和才能。智能教育特指人們在掌握知識之后的實(shí)際運(yùn)用情況，可以用來評判他人是否具備解決實(shí)際問題的綜合能力。家庭生活需要處理各種各樣的瑣事，必須依賴一定的知識儲備及執(zhí)行能力。家長通過家庭教育能夠?qū)⒆陨砹?xí)得的相關(guān)知識傳遞到下一代身上，培養(yǎng)子女形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而掌握學(xué)習(xí)能力，這是家庭教育中智育的體現(xiàn)。

2.家庭教育也包括非智能教育。非智能教育包括兩個(gè)方面：健康教育和情感教育。健康教育就是培養(yǎng)子女的健康意識，擁有強(qiáng)健的身體和健全的人格，實(shí)現(xiàn)真正意義上的健康。情感教育則是強(qiáng)化子女的家國意識，培養(yǎng)愛國情感，意識到中華民族的優(yōu)秀。這樣才會拋棄自私自利的利己主義，維護(hù)國家，以民族大義為重。［2］

3.家庭教育要求家長培養(yǎng)子女道德品質(zhì)。未成年人要有誠信意識，講誠信，以誠待人。正直誠信的品質(zhì)不僅廣受歡迎，還符合社會主義核心價(jià)值觀的要求。誠信是做人的基本要求，只有人人認(rèn)可誠信的價(jià)值，日常行為才具有腳踏實(shí)地的力量，從而形成一個(gè)溫馨美好的社會。家庭教育強(qiáng)調(diào)培育子女思想品德的重要性，引導(dǎo)孩子成為具有責(zé)任感、正義感的人。［3］

（三）家庭教育的特點(diǎn)

家庭教育具有鮮明的特點(diǎn)，概括成三個(gè)特點(diǎn)。

1.早期性和長期性。母親在孕育胎兒的時(shí)候一言一行都會影響胎兒的發(fā)育。嬰兒出生之后主要的成長環(huán)境是父母營造的，之后隨著時(shí)間的流逝，兒童身體在不斷長大，會不斷受到父母言行舉止的影響。

2.隨機(jī)性和全面性。家長對子女的管教并不會受時(shí)間空間的限制，不同家長教育的方式方法各異。家長非常明確自身背負(fù)的教育責(zé)任，不僅僅要教導(dǎo)孩子掌握生活技能，還要教導(dǎo)孩子遵守道德規(guī)則。家長一直關(guān)注孩子的成長，教導(dǎo)孩子養(yǎng)成活潑開朗的性格，擁有正確的價(jià)值觀。

3.及時(shí)性和潛移默化性。家長和子女之間的聯(lián)系很緊密，一旦家長發(fā)現(xiàn)孩子言語行為錯(cuò)誤，就能及時(shí)提出改正的建議。在問題萌芽階段，要及時(shí)干預(yù)糾正，防止問題擴(kuò)大。在孩子成長過程中，離不開父母的指導(dǎo)，可以說父母是他們的人生導(dǎo)師，家長應(yīng)該樹立樂觀積極的生活態(tài)度，從而引導(dǎo)孩子積極看待生活。

二、小學(xué)階段家庭教育問題梳理

（一）家長為維持生計(jì)奔波忙碌，代理家長的問題比較多

家長要努力賺錢為孩子教育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，有些家長只是關(guān)注怎么去多賺錢，外出打工，將孩子留給家里老人照顧。老人年邁，教育觀陳舊，僅僅認(rèn)為照顧孩子的穿衣吃飯，滿足孩子物質(zhì)需求就是完成了照顧的責(zé)任。爺爺奶奶一般都特別溺愛孫子輩，經(jīng)常給孩子喂飯穿衣，學(xué)生沒有條件自理。在這樣的家庭成長的孩子會喪失自理能力，沒有獨(dú)立意識。老人沒有精力陪伴孩子，學(xué)生作業(yè)完成過程中沒有人監(jiān)督，極易養(yǎng)成不主動做作業(yè)的習(xí)慣。

（二）“四二一”家庭環(huán)境，學(xué)生被溺愛程度直線上升

“四二一”類型的家庭結(jié)構(gòu)的重心都在小孩身上，4 位老人、2 位父母都圍繞著小孩活動。在這樣家庭中成長的孩子受到很多的寵愛，容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的不良習(xí)慣，肆意妄為。這樣家庭的小孩受到太多的保護(hù)，嬌氣吃不了苦，自私自利，如此的不良品行會導(dǎo)致他們無法與他人建立正常的人際交往關(guān)系，無法融入到集體中，極易造成學(xué)生出現(xiàn)自卑、自閉等嚴(yán)重心理問題。

（三）過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作

現(xiàn)代社會壓力極大，多數(shù)家長都拼盡全力提升工作績效。在這樣的重壓之下，會導(dǎo)致一些人產(chǎn)生脾氣暴躁、喜歡抱怨等負(fù)面心理。壓力會一直傳遞下去，家長無法消解沉重壓力就會給孩子帶來一些壓力。家長更注重孩子是否擁有好的學(xué)習(xí)成績，是否能考上好的學(xué)校，是否能成為炫耀的資本，更容易忽視對孩子軟實(shí)力的培養(yǎng)。例如，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成健康陽光的性格等。家長為了提升孩子成績，一般會從小學(xué)階段就給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，利用題海戰(zhàn)術(shù)，提升考試成績，但是并沒有促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極思考的思維習(xí)慣，不利于學(xué)生發(fā)展。

（四）家庭教育經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺乏文化教育氛圍

一些家長自身文化水平較低，無法輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，不能幫助學(xué)生分析習(xí)題錯(cuò)誤原因，甚至提供錯(cuò)誤的解題思路，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有的父母只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫作業(yè)，卻在寫作業(yè)時(shí)播放電視劇，干擾孩子注意力。有的家長不屑于學(xué)習(xí)學(xué)生課本知識，只憑借自身對家庭教育的理解進(jìn)行家庭教育，導(dǎo)致家長的家庭教育經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏。當(dāng)然還存在一些家長沒有時(shí)間陪伴孩子，沒有精力與時(shí)間關(guān)注學(xué)生的成長，無法及時(shí)糾正不良習(xí)慣。倘若家長并不積極主動進(jìn)行家庭教育，無法為孩子打造一個(gè)積極好學(xué)、氛圍活潑的家庭環(huán)境，無法發(fā)揮家庭教育積極作用，那么學(xué)生就無法養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）家庭教育與學(xué)校教育尚未形成合力

未成年教育關(guān)乎國家的未來。需要家庭、學(xué)校和社會三個(gè)方面聯(lián)手開展未成年教育工作，這樣才能全方位形成有助于未成年人成長的環(huán)境。但是，由于一些客觀因素的存在，家庭、學(xué)校和社會三個(gè)方面并沒有形成有機(jī)協(xié)作的關(guān)系。從目前的教育環(huán)境來看，仍存在一些需要改進(jìn)的地方。

家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的原因有兩個(gè)：其一，家長并沒有充分了解老師，老師無法認(rèn)識家長，兩者之間的聯(lián)系并不緊密，家長不能理解學(xué)校教育理念，無法積極配合學(xué)校的教育活動；其二，有些家長特別重視工作，選擇將全部精力投入到工作之中，沒有額外精力投入到孩子教育之中，忽視家庭教育。

三、提高小學(xué)家庭教育的有效策略

（一）增加家長陪伴學(xué)生時(shí)間，構(gòu)建平等融洽親子關(guān)系

合格的家長應(yīng)留下陪伴孩子的時(shí)間。所有的愛并不是簡單說說而已，應(yīng)該體現(xiàn)在具體的實(shí)際行動上，花費(fèi)時(shí)間和精力陪伴孩子成長。家長必須認(rèn)識到家庭教育對孩子品行的重要作用，不能用工作繁忙逃避責(zé)任，要為孩子提供足夠的關(guān)愛。家長陪伴孩子的時(shí)間應(yīng)該具有規(guī)律性、持續(xù)性。家長可以陪伴孩子完成課后作業(yè)，可以陪伴孩子去學(xué)習(xí)舞蹈，也可以陪伴孩子踢球。陪伴的活動形式多樣，不可局限于一種形式，家長只需用心陪伴孩子成長。在陪伴孩子的過程中，家長要關(guān)注學(xué)生的心理。

（二）引導(dǎo)家長運(yùn)用賞識的目光，正確客觀評價(jià)學(xué)生進(jìn)步

家長不要過多限制孩子活動，不能憑借自己喜惡決定孩子的愛好，不可以簡單認(rèn)為繪畫無用，強(qiáng)迫學(xué)生只能學(xué)習(xí)課本知識。一名合格的家長要學(xué)會巧妙引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動分擔(dān)家務(wù)，要學(xué)會用鼓勵(lì)的話語鼓勵(lì)學(xué)生的信心。

（三）家長言傳身教，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍

考慮到學(xué)生喜歡模仿，經(jīng)常會模仿家長的說話方式與生活習(xí)慣。家長必須以身作則，用自身規(guī)范性的舉止為孩子提供學(xué)習(xí)榜樣。家長要重視承諾，不可輕易反悔，一旦答應(yīng)孩子對于某件事情的要求，就要實(shí)現(xiàn)承諾，不可言而無信，否則就會損失家長威信。輕則孩子失望，不再信任家長，重則造成孩子不會信任他人的惡劣影響。所以家長一旦對孩子許下承諾，就要言而有信。家長可以在家里安排一些適合兒童閱讀的書籍。例如，有科普性的《十萬個(gè)為什么》或是營造童話世界的《童話大王》，家長可以和孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子閱讀興趣。

（四）聯(lián)合學(xué)校、社區(qū)，多方聯(lián)動共同提高家庭教育質(zhì)量

家庭不是一個(gè)獨(dú)立教育體系，家長應(yīng)該積極主動聯(lián)系學(xué)校掌握基礎(chǔ)家庭教育知識和經(jīng)驗(yàn)。社區(qū)也可以開展一些家庭教育講座活動，宣傳更科學(xué)的家庭教育模式。家長要充分信任學(xué)校，認(rèn)真參加其指導(dǎo)的家庭教育實(shí)踐，使家長和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。社區(qū)可以發(fā)揮其力量，重點(diǎn)關(guān)注一些家庭教育缺失的家庭。例如，留守、殘疾等特殊家庭，指導(dǎo)重點(diǎn)家庭提升教育意識。社區(qū)可以打印一些家庭教育知識手冊，派發(fā)到社區(qū)家庭中。社區(qū)工作者針對學(xué)生出現(xiàn)的心理、行為等問題也要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)與干預(yù)。

（五）將家庭教育、學(xué)校教育與社會教育緊密結(jié)合起來

家庭教育力量具有局限性，需要緊密結(jié)合學(xué)校教育與社會教育，為學(xué)生的成長建立一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。

1.加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)系的緊密性。家庭教育與學(xué)校教育之間建立密切合作的關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)教育真正的目的。將學(xué)校教育延伸到家庭之中，要求老師要將孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)告知家長。家長應(yīng)該主動與學(xué)校進(jìn)行溝通，積極參加家長會，主動詢問老師孩子表現(xiàn)情況，保證家庭教育與學(xué)校教育的一致性。

2.構(gòu)建學(xué)校教育與社會教育之間的關(guān)聯(lián)。社會一直在不斷發(fā)展，人們物質(zhì)需求得到滿足的同時(shí)，更加積極追求精神上的滿足。學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)與社會教育的銜接。家長要積極引導(dǎo)孩子認(rèn)識社會的積極因素，消除社會的負(fù)面影響。社區(qū)應(yīng)該承擔(dān)自己的責(zé)任，組織一些適合兒童參與的活動，激發(fā)孩子參與的積極性，加深孩子對社會的認(rèn)識。

3.推動家庭教育與社會教育之間的聯(lián)系。開辦家長學(xué)校，提高家長素質(zhì)。社會可以向家長普及健康科學(xué)的家庭教育理論，提升家庭教育理論研究的深度。社會能夠?yàn)榧彝ソ逃峁┮恍┘夹g(shù)的支持，家長可以求助于專家，修正錯(cuò)誤的家庭教育行為。社會能夠?qū)议L普及一些法律知識，提升父母的法治觀念，增強(qiáng)父母履行家庭教育的責(zé)任心。

四、結(jié)論

家庭是一個(gè)溫暖的港灣，不僅要為孩子提供衣食，更重要的是培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德。家長要重視家庭教育，增加陪伴孩子時(shí)間，構(gòu)建平等融洽親子關(guān)系。要引導(dǎo)家長運(yùn)用賞識的目光，正確客觀評價(jià)學(xué)生進(jìn)步。家長要言傳身教，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，家長也要聯(lián)合學(xué)校、社區(qū)，多方聯(lián)動共同提高家庭教育質(zhì)量。這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，培育學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)人格，從而更好地學(xué)習(xí)和工作。