提高中職會計學習學生興趣與動機初探

陳小蘭

摘要：興趣與動機對學習進步有著重要的推動作用，是提高學習效率與能力的重要因素。為了提高教學質量，中職教師應當以激發學生學習興趣與動機為首要任務，通過優化教學模式，更新教育理念，改進教學方法，努力探索針對性、可操作性強且能激發學習興趣與動機的有效策略。

關鍵詞：中職學校 ?學習興趣與動機 ?教育實踐

一、引言

現代社會是一個人才濟濟的社會，中職教育要持續健康發展，必須提高教學質量，從而實現習近平總書記提出的“努力讓每個人都有人生出彩的機會”的宏偉目標。而中職學生普遍存在學習動力不夠強、學習興趣不夠濃厚的現象，這直接影響了中職學校人才培養的質量。因此，提高教學質量，激發學生的學習興趣與動機，是中職學校發展中必須解決的問題。[1]

二、中職生學習興趣與動機的影響因素

國家提出“普職融通”，共同發展，但中職生與普高生之間在學習能力方面有一定差距是客觀存在的。部分中職學生沒有明確的學習目標，學習興趣與學習動機較弱，對自己的前途感到迷茫和困惑，缺乏動力，對文化課的學習容易失去信心和興趣。

通過開展師生問卷調查、企業走訪等形式的調研活動，得出我校會計專業學生學習興趣與動機的影響因素主要包括四方面，如下。

（一）人生觀和價值觀

（二）學習方法

（三）教師的教學方式

（四）就業滿意率

三、激發中職學生學習興趣與動機的探索

我從會計專業學生的實際學情出發，結合中職學校和教師教學的各方面實際情況分析可知，提高教學質量，激發學生的學習興趣與動機在會計教學中尤為關鍵，通過教學實踐摸索總結出了以下路徑。

（一）明確目標，激發學生學習興趣與動機

學生在入學初期都對會計職業教育充滿好奇。大部分學生來到新環境，面對人生新的起點，改變以前學習狀態的意識都比較強，可塑性強，但隨機性也較強。因此，這期間教師應進行正確的引導，讓學生明確目標，使學生認識到職業教育的重要性，激發學生學習興趣與動機。[2]

（二）指導學生摸索有效的學習方法，激發其學習興趣與動機

良好的學習習慣和有效的學習方法，能促進技能的不斷提升。但有一些學生沒有養成良好的學習習慣，導致自身的學習效果不佳。基于此，班主任和科任教師需要做好以下思想上的引導和學習方法的教授等工作，幫助學生更好地發展和成長。[3]

（三）提高學生就業滿意率，激發學生學習興趣與動機

提高畢業生的就業滿意率，可以提高學校辦學影響力，也可以提升在校生學習的積極性，激發學生的學習興趣與動機。而要提高學生的就業滿意率，必須讓學生有過硬的本領。[4]

四、結語

激發中職會計學生的學習興趣與動機是提高學生綜合素質與技能的重要前提。如今正值職業教育的發展時期，只有學校、教師、家長三方通力合作，全面改善學校教學管理，提升教師隊伍素質，營造良好的家庭教育氛圍，才能全面激發學生學習興趣與動機，重塑學生的自信心，幫助其確立遠大的職業生涯目標，喚醒學生主動學習的意識，使學生喜歡學習，享受學習的快樂。

參考文獻：

[1]王玲玲.有效學習的心理分析[J].江蘇教育學院學報：社會科學版，2000（02）：35-36.

[2]周自強.有效教學和教學研究[J].教育科學研究，2011（10）.

[3]閆沙沙.中職生學習動機的現狀調查與分析——以X中等職業學校為例[D].山東：濟南大學，2021.

[4]高云.提高會計專業教學質量之我見[J]．職業教育研究，2006（08）：109.