做一件讓世界變得更美麗的事

崔曉

本文為淄博市教育科學‘十四五規劃課題《培智學?！?+X”閱讀教學的實踐研究》（課題編號：2021ZJY018）的研究成果

想必大家都讀過芭芭拉·庫尼創作的繪本《花婆婆》：主人公花婆婆當時還是小女孩的時候，就答應自己的祖父要做三件事：第一是一定要去很遠很遠的地方旅行，第二是年邁的時候一定要住在海邊，第三是必須做一件讓世界變得更美麗的事。旅行和住海邊兩件任務已經順利完成，這些事開闊了眼界和見識，增加了豐富的人生閱歷?？墒敲鎸Α暗谌隆?，她卻不知如何去實現。年華垂暮的她，喜歡披著斗篷，在海邊的山坡上緩緩前行。她揮舞著雙手，撒下一把把花種，她走到哪里，就把種子撒到哪里。第二年春天，整個山坡都盛開了色彩斑斕的魯冰花。那一刻，她眾星捧月般被一串串晶瑩美麗的魯冰花簇擁著。原來讓這個世界變得更美麗，也讓自己變得更幸福、更快樂的是播撒愛和美的種子。從此，人們都喜歡叫她稱為“花婆婆”。故事在感動我的同時，也讓我永遠地記住了本書的主旨：“你一定要做一件讓世界變得更美麗的事?！?/p>

眾所周知，繪本是兒童重要的精神食糧，故事是讓孩子快樂成長的秘方。在繪本閱讀教學中，我們要給培智學生充足的時間讀圖、讀文，并激發他們將觀察到的事物或已經知道的內容表達出來。繪本閱讀不僅可以讓培智學生看懂故事、學習知識，而且可以幫助培智學生開啟心靈之眼，疏導消極情緒，改善語言障礙，從而引領他們初步認識世界，收獲成長體驗，提高社會交往能力。

德魯·倫德爾曾表示，人們在聽到一個人聲音的瞬間就能做出判斷，有禮貌的問候可以讓他人覺得舒服。比如繪本《小兔借鹽》，就是這樣一個透過簡潔清晰的小兔出門借鹽的故事，來描述主人公日常社交行為，以此幫助孩子做出恰當的良好社交行為，從而提升培智學生社交認知及技巧，改善社交表現。當小兔有禮貌地稱呼牛伯伯時，受到了牛伯伯的喜歡和夸獎，并且開心地把鹽借給了小兔。所以，通過讀故事告訴學生，我們在跟別人講話的時候要有禮貌。懂禮貌是人與人接觸交流的一種友善行為。沒有尊重，人與人之間是很難愉快溝通的。后來變得有禮貌的小兔同時也教會了我們大家如何講禮貌。如果懂禮貌，會得到更多人的喜歡。只有尊重他人，我們才能獲得更好的尊重。其實，禮貌是件很簡單的事情，一句簡單的禮貌稱呼，就能在他人眼里形成和保持良好的印象。禮貌很簡單，對孩子來說就是你對我好，我就對你好。我們越有禮貌，我們的朋友就會越來越多。禮貌，到哪都受歡迎。培智學生亦然。

作為一線特教教師，要積極為培智學生開展繪本閱讀提供平臺，并且用心開展繪本教學，用講故事的形式來幫助培智學生培養濃厚的學習興趣，最大限度地發揮他們的自主性和積極性。巧用設疑處、巧抓說話點、巧借留白處，先圖后文、看圖猜意、擴展詞匯，有效提升他們的閱讀品質和語言發展。每天用繪本中鮮明生動的人物形象和故事情節，與培智學生的理解力和生活經驗相鏈接、相適應，讓他們化身為故事中的人物去經歷和體驗，以繪本潛移默化、潤物無聲的魅力及眾多生命密碼和教育因素，助力培智學生打開閱讀之門，理應是我們的職業擔當和責任使命。通過給智障學生讀繪本、講故事，讓家長看到和了解給孩子讀繪本、講故事的好處，從而引導家長，甚至學生，都能在堅持中快樂地成長。因為我相信教育的本質意味著“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

做好繪本閱讀這件事首先要有耐心，其次要堅持，最后要專注。我們在繪本閱讀教學中需要運用支持介入、多科融合的多元化教學策略，才能滿足不同學生的個體差異；我們更應該學會去追尋和傳播美麗，帶動培智學生的靈魂，去尋找生命的春光。借助繪本閱讀，我們越來越看到更多有趣、快樂、充滿魅力和令人愉悅的繪本深深地吸引著培智學生，他們的學習熱情和閱讀興趣得到不同程度的激發，“讓孩子像個孩子”的價值更突顯，只要我們愿意給孩子提供繪本這個平臺，他們一定會綻放不一樣的光彩。我們堅信，繪本非常適合培智學生來閱讀。

繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足讀者的需要；沒有一絲說理，卻能啟發讀者的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起讀者的會心一笑。希望更多的特教老師，都來成為繪本閱讀這片天地里的“花婆婆”，在培智學生的心間播撒美好、播撒希望、播撒幸福人生的種子，共同為培智學生學會閱讀貢獻一份力量，用自己的辛勤付出，做讓培智學生的精神世界變得更美麗的事情。