初中班主任厚植師愛情懷的教育策略

杜明逍

摘要：教師肩負著重要的文化傳播責任，是人類靈魂的工程師，教師本身的思想理念和個人素養將會對學生產生重要的榜樣作用，良好的師德師風能夠幫助教師更好地教導學生，在潛移默化中提高學生的思想品德，促進學生心智的成熟，學生也能夠建立正確的價值觀念，成長為棟梁之才。初中班主任作為學生成長道路上的重要引領者，需要深切感受到肩上的重要責任，不斷完善自身的職業素養，為學生營造出更加優質的學習環境，讓每個學生都能在此期間受益匪淺。

關鍵詞：初中教育 ?班主任 ?師的情懷

提高國民素質、培養優質的專業人才是教師的責任，教師這一神圣的職業也為促進社會發展起到了重要作用。[1]同時，教師的業務水平也在很大程度上決定了自身的授課能力以及人格品質，學生文化課知識的領悟能力以及思想品質等方面都會受到極大的影響。因此，教師需要緊跟時代的發展趨勢，不斷完善自身的師德情懷，為學生樹立良好的榜樣。尤其是初中這一重要的教學節點，是學生建立思想觀念的重要階段，初中班主任應該給予正確的指引，優化教學方式，根據班級學生的現實情況采用更加適合的教育手段，真正做到立德樹人，讓每個學生都能夠在今后的成長道路上擁有璀璨的發展前景。

一、堅定政治立場，培養國家棟梁

初中是學生建立良好思維品質的重要節點，初中生對于周邊事物已經具有獨到的視野，但也十分容易進入到某些錯誤的思想觀念誤區中，班主任的引導教育便顯得尤為重要。其中，堅定政治立場是德育教育工作中的重要構成部分，也需要教師對相關內容進行深刻的領悟，這樣才能夠構建正確的價值觀念，更好地發揚師德風范，讓學生成長為棟梁之材。[2]

比如，初中班主任可以針對團結統一的相關內容進行講授，不僅需要讓學生了解到港澳臺這三個地區的重要經濟價值，還需要將其中涵蓋的政治內容描述出來，培養學生的愛國意識。在講授《鄉愁》這首詩歌的時候，便可以將相關內容闡釋出來，讓學生切實感知到肩上的重要責任，在學習文化課知識的時候也會更加認真努力，讓學生可以樹立遠大的理想目標，成為國家的棟梁之才。這樣的師德師風可以更好地助力學生健康成長，培養學生的愛國意識。

二、提升師德修養，注重言傳身教

班主任需要注重提高自身的修養，并且完善自身的一言一行，在學生心目中樹立更加美好的形象，學生在潛移默化中也可以學習班主任的言行舉止，并且會不斷反思自身存在的錯誤，這種言傳身教的方式可以促進班級內部形成良好的學習風氣，提高學生自主糾錯的能力和意識。

比如，教師想要讓學生謙遜有禮，則需要在日常學習生活中主動和班級學生打招呼；想要讓學生自覺維護班級秩序，則需要在組織清潔活動的時候自覺加入清掃工作中；想要教導學生養成良好的書寫習慣，則應該不斷提高本人的書寫能力等。只有班主任將各種細枝末節的問題處理得盡善盡美，學生才會看在眼里，并且樂于模仿班主任的生活方式和工作態度，班級內部的學習氛圍會更加濃厚，所有的學生都可以得到更好的教育。在日常教育工作中，班主任也需要切實關心每個學生的成長動態，利用課余時間詢問學生現階段的學習感受，針對學生提出的問題反思自己授課方式的合理性，改變自身的同時能夠讓學生充分意識到自己的想法可以得到班主任的認同，進而更加認可班主任的育人思想，學生在成長的過程中也會懂得尊重他人、關愛他人，多站在別人的立場上思考問題。

三、注重家校共育，提高學生修養

家校共育工作是班主任需要重點關心的問題，每個學生的健康成長不僅需要學校方面給予足夠的支持，也需要家長營造良好的家庭學習氛圍，讓學生在每一個學習空間中都能夠獲得更好的體驗。班主任作為班級管理工作的帶頭人，需要切實了解到每個學生的家庭環境，并和學生家長建立深厚的情誼，依據現實情況給予更為切實可行的教育方案，讓學生的綜合素養得到根本性的提升。[3]

比如，教師可以定期組織家長會活動，將每個學生現階段的學習情況如實闡釋出來，針對后進生，班主任應該與相關家長建立良好的溝通關系，充分利用現代化的社交軟件進行聯絡，家長有困惑之處可以及時提出，班主任需要及時給出有效的解決策略，共同促進學生的健康成長。同時家長的教學理念也會更加完善，充分展現家校共育的重要價值。

結束語：

綜上所述，初中班主任只有建立了高尚的師德師風，才能夠切實提高學生的思想素質，讓學生在初中學習階段建立正確的價值觀念，具有更強的責任感，認真學習各項技能。班主任需要鉆研教材內容，提取教材中的德育教育因素，讓學生在日常的學習生活中得到心靈方面的滋養。這樣，學生既能夠重視學習文化課知識，也可以獲得精神上的洗禮，深切感知到德育教育的重要價值，助力學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]焦清.新時期初中班主任德育工作面臨的主要問題及解決對策[J].學苑教育，2021（24）：9-10.

[2]趙鳳. 初中班主任班級情緒管理策略[D].黑龍江大學，2021.

[3]姚金平.論如何提升初中班主任德育滲透有效性[J].課程教育研究，2019（09）：189.