微課在小學美術課堂中的應用分析

譚婉鳴

應用微課的教學方式能夠豐富學生的想象力，提高學生的審美能力，鍛煉學生的思維拓展能力。傳統的美術課堂教學內容不夠豐富，美術知識點太抽象，教學氛圍較死板，而微課的應用則直接彌補了這些缺憾。因此，教師應從課本出發，利用微課優化教學內容，提升教學質量，構建一個生動而又高效的課堂環境。

? 一、巧妙利用微課創造美術教學情境

美術教育的目標是培養學生的繪畫能力，提升審美水平，讓學生能夠用雙眼和心靈去發現、感悟美的存在，用雙手表達和創造出美的能力。教師在選擇微課資源的時候要注意選擇學生感興趣的內容，讓學生能夠產生共鳴和想象，起到良好的引導作用。例如，在教學“大地與江海的樂章”時，教師提前準備好各種自然環境的微課短視頻和圖片，并準備好相匹配的音頻文件，這樣在課堂上播放時，會有一種沉浸于山水林間的靜謐感覺，或使學生感受到江河入海的濤濤氣勢，在這樣的教學情境中，讓學生不出教室就能看到自然的美，生動的短視頻比課本更容易直觀表達出所要學習的內容，這樣應用微課教學就展現出了豐富的課堂內容，使課堂環境不再枯燥，也提高了學生的學習興趣，對美術知識的接受程度得到巨大的提升。

? 二、利用微課實現師生良好互動和合作探究

微課是一種新的教學方法，在教學中，教師應用微課增加與學生之間的交流與互動，就共同的美術知識與學生一起進行探討研究，采用合作學習的教學方法，適當地參與到學生的學習中，更好地引導學生學習美術知識，提高學生學習的積極性，讓學生自主開展學習活動。例如，在《古老的交通工具》的內容教學時，教師可以提前讓學生搜集古代的交通工具的資料，在課堂上讓學生回答古代都有哪些交通工具并描繪出這些工具的具體特征，然后利用微課向學生展示古代交通工具的圖片和視頻，讓學生們更直觀的了解古代的交通工具，再向學生講解古代交通工具的發展歷史過程，對學生進行分組學習，引導學生對相關知識進行更深入的探討和研究并為學生解疑答惑，促進教師與學生之間的互動合作，有利于培養學生學習美術知識的興趣。

以上就是本文關于如何在美術課堂應用微課的分析，在實際教學中，教師要善于利用微課的優點進行教學，將課本內容和現代化數字教學資源相結合，抓住美術學科的特點，最大程度地發揮出微課的作用，為美術教學提供助力。

參考文獻：

[1]歐陽浩權.小學美術課堂教學中微課的應用分析[J].美術教育研究，2021，（24）：178-179.

（作者單位：廣東省廣州市海珠區瀛洲小學）