幼兒園傳承傳統水墨畫文化的實施路徑策略探究

李東梅　劉雪松　劉潔紅　谷金雙

美育是黨和國家教育方針的重要組成部分，與德育、智育、 體育、勞動教育相輔相成、相互促進。美育即美感教育，又叫審美觀教育。藝術活動是幼兒園進行美育教育的重要途徑。《3～6歲兒童學習與發展指南》中提到：幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。水墨畫簡稱國畫，水墨畫是水墨畫的一種，也是最早的國畫，在藝術表現形式上具有鮮明的民族特點通過水墨畫活動能夠培養幼兒對中華傳統文化的認同感，也有利于幼兒創造力、想象力的發展。

一、教師了解水墨畫的材料特性及基本的繪畫技巧，為開展相關活動做準備

對于水墨畫教育來說，教師自己要對藝術的形式有一定的理解與欣賞的能力。必須理解線條、形狀、測才、構圖等形式語言可能的象征意義。例如，水平線意味著放松、垂直線意味著靜態張力。那么幼兒在進行水墨畫的創作時，可以更好地通過幼兒的繪畫作品，了解幼兒的繪畫的意義。

教師在對水墨畫有了充分的了解之后，才能夠更好地實踐于幼兒實際創作中，避免出現注意選用教材卻忽略了對水墨畫材料的選用。現代社會科技發達，幼兒接觸的信息量更大，眼界開闊，如果教師所選用的教材只是一把毛筆，一塊宣紙最常規的方式去引導幼兒進行水墨畫內容是不夠的，教師基于對水墨畫的了解，從而去富有創造的多樣化的引導幼兒的進行水墨畫的傳統藝術表現。例如：提供關于水墨畫的圖書、利用水墨畫動畫的形式，幫助幼兒了解更多水墨畫的內容，為創作提供經驗支持。

二、創設富有水墨畫元素的環境，為幼兒提供更多水墨畫欣賞類的契機，感受水墨畫的美

教師可以將水墨畫的材料、作品展示出來。例如將水墨畫的毛筆、等擺放在美工區的窗臺或者是柜子上，激發幼兒對毛筆的好奇心，從而對毛筆展開探索，對于兒童美術欣賞的研究，從文獻資料來看，已有研究基本上是從認知的角度來劃分兒童對圖畫的感知，而美術欣賞除了認知成分外，還有情感成分。篩選欣賞的水墨畫作品是順利開展活動的前提。欣賞素材是開展幼兒水墨畫欣賞教育活動的基礎。小班幼兒可以以動物的主題來進行欣賞，中大班則可以用山水、人物等進行欣賞。充分尊重了水墨畫的表現形式以及繪畫語言，通過一線的教育經驗認真分析、親身體驗，總結出相關經驗。

三、以游戲的方式滲透水墨畫的技法

水墨畫的技法是藝術家們在繪畫中表達自身精神，情感和對世界的理解和體驗的主要手段，有一些方法是可以通過從傳統或別人學習而得到，但也有一些方法是由藝術家領悟而來，傳統的水墨畫方法包括了平涂、點染、墨染、勾填、畫上、褪染、描金等，披麻皴、雨點皴、斧劈皴等。

揉紙法。幼兒在將紙張揉皺（全紙揉皺和部分揉）之后，即可在前方抹油墨色，后方襯濃油墨；亦可按要求襯淡油墨，但通常使用熟米紙。主要圖案完成后，按照自身的要求，揉局部成規則或無序花紋，然后展平后再加以處理。如果先繪再揉也可達到各種圖案效果。此外也可先將紙張彎成較細密的，或橫或豎的花紋后再加以繪制，又或從紙張中提起，捏合其部分，然后再展平，刷墨后，可形成放射狀。噴濕后，經風壓，再展平上的墨色后，可形成更細碎花紋。

在實際的工作中，我們水墨畫繪畫技巧應用到現實的幼兒教育當中，并且開展了一系列的繪畫活動，在重要的節日開展了繪畫活動，新年期間組織幼兒們進行福字、燈籠、鞭炮的繪畫活動；還曾線上開展“柿柿如意”的繪畫教育；中秋帶領幼兒們進行小兔子的繪畫活動，幫助孩子們進行拓團蘸色，制作了立體式的兔子模型。在冬奧會期間，開展了“童心迎奧運，同心向未來”活動，用平涂法讓幼兒進行了冬奧小將的繪畫活動。讓幼兒大膽嘗試不同的材料及技法，參加各種有趣的繪畫活動，在玩中感受水墨畫的樂趣，并對水墨畫中的材料和技法有一定的了解，從而對水墨畫產生濃厚的興趣。

四、將水墨畫融入教育活動的注意事項

幼兒園水墨畫教育活動，需要幼兒對水墨畫有一定的了解，同時因為所需材料的特殊性，如何根據幼兒的年齡、心理等方面的特點，以一種新的形式呈現教育內容，激發幼兒對美術學習的動力，需要幼兒在反復的嘗試中慢慢地了解水墨畫，所以教師要注意循序漸進性，不僅要體現在水墨畫學習方法上，也是要表現在學習的內容之上。可以先進行欣賞、多看多接觸，形成對水墨畫的美的感受力，同時在頭腦中形成大量的表象。在學習內容的基礎上，可以先進行點、圈、線的練習。

并且，教師要注意避免重技巧輕創造的做法，游戲化的水墨畫教育活動，在教育過程中，教師往往容易把注意力放在水墨畫的繪畫技巧上，而忽略了幼兒水墨畫的創造力培養，所以需要教師創新教育策略，激發幼兒學習水墨畫的熱情，讓幼兒學會運用水墨畫的創作方法表達自己對生活的美的獨特感受。幼兒在水墨畫繪畫過程中的發自內心的笑臉，就是教師開展研究的最大動力，希望在接下來的實踐中，能夠探尋出更多適合幼兒的繪畫方法，讓幼兒感受水墨畫的美，傳承中華民族的傳統藝術文化。