基于生本理念的小學管理模式探究

劉菊

教師要尊重學生的主體地位，創新教學方式，規范日常教學管理，幫助小學生形成自主學習的意識，為未來的發展奠定基礎。以生為本的管理，能最大程度地激發學生的主動意識，端正他們的學習態度，讓他們全面健康地成長。

一、構建以生為本的教學環境

教師要將以生為本的教育理念貫穿于課堂教學中，適時了解學生的實際情況，構建以生為本的教學環境。每個學生的學習能力、個性特點、學習能力不盡相同，教師要關注學生基礎、能力的實際情況，適時與學生溝通交流，了解學生的近況，為他們制訂出有效的發展方案，要創新教學模式，改進教學方式，讓學生能全面地接收知識。教師要敞開心扉，與學生溝通，取得學生的信任。教師要建立平等互助的師生關系，運用多元化的管理方法，提升學生的學習效果。

二、維持融洽的師生關系

如果教師只以“師威”去管理學生，就難以產生應有的效果。教師要對教學方法進行革新，要將誠信、平等、民主的理念融入管理活動中，與學生建立濃厚的信任感。教師要尊重學生、相信學生，學生也會對教師表現出相應的尊重，將教師視為自己的榜樣。教師要鼓勵學生表達自己的見解，讓他們大膽探索、積極表達，掌握基本的知識與能力。教師要由管理者向引導者轉向，要與學生共同學習、共同研究，拉近師生之間的關系。

三、重視學生的主體地位

學生是課堂學習的主體，教師要與學生一起尋找恰當的學習方法，激發學生的學習潛能，促進學生綜合素養的提升。教師要將一定的班級管理權留給學生，鼓勵他們參與班級活動，讓他們展示自己的特長。如班級競選活動，讓每個學生展示自己的潛能，讓他們學會照顧他人、關心集體，他們能通過相應的任務感受到管理工作的重要性，體會到管理并不像表面一樣輕松。學校還要對學生進行鼓勵與支持，制訂出科學的管理制度，要傾聽師生的心聲，以確保管理的科學性。

四、創新教育的評價機制

教師要秉持生本理念，在日常教學中彰顯學生的主體性，將教育的科學性充分地發揮出來。教師要對學生的課堂表現、檢測等情況進行評判，并采用針對性的評價，以調動學生參與課堂的熱情。教師要因材施教，在了解學情的基礎上，采用不同的管理方法，分析學生在學習上存在的薄弱點，并開展針對性的訓練，讓學生在原有基礎上獲得相應的提升。

綜上所述，在開展小學教育教學管理工作中教師要貫徹以生為本的理念，要用心對待學生，著眼于學生的未來發展方向，尋求高效、創新的管理模式，營造以生為本的氛圍，促進學生健康、全面地發展。