初中語文高效課堂教學中的合作學習策略

田洪浩

合作學習方法已經廣泛地應用在教學工作中，并且取得了顯著的成效。要想打造高效的初中語文課堂，就需要借助合作學習方法的價值與優勢來展開有效的課堂教學，從而更好地促進教學效果的提升。

一、注重問題設計

合作學習方法，就是將學生科學合理地分為4到6人的小組，然后圍繞問題進行討論、交流、解決，來培養學生的團隊合作以及自主學習能力。打造高效的初中語文課堂，需要將合作學習方法靈活巧妙地應用到實際教學中，充分發揮其價值與意義。首先要注重問題設計，只有設計高效、合理的問題，才能吸引學生的注意力，將學生快速帶入學習狀態，調動學生的興趣與積極性。問題設計要結合文本內容，突出關鍵點與重難點，要具有層次性、靈活性、教育性。還要結合小組成員之間的差異，促使每一個小組都激烈展開討論。其次，需要教師課前做好充足的準備，可以借助多媒體設備、創設問題情境、講故事等方法，將問題巧妙地引出來。最后，還要注重引導與提示，明確探究方向、方法以及注意事項，才能在合作中取得最佳效果。

二、規范活動操作

在小組合作學習中，還需要教師規范小組活動操作，促使全體學生獲得提升，保障小組合作活動的高效展開。首先，要注重學生合作意識的培養，在問題的引導中，可以結合實際生活進行拓展延伸與簡化；也可以通過師生之間的互動交流，為學生提供自我表現的機會，來引導學生自主參與合作活動；還可以通過比賽競賽、角色扮演等活動，調動學生的主動參與欲望。其次，可以鼓勵學生自由分組，教師再進行適當的調整。最后通過選拔的方式，來選擇一名小組長，帶領組員展開合作活動。教師還要對小組長進行定期的培訓教育，來提升其組織、安排、協調等能究能力等。

三、轉變教師角色

在合作學習模式下，教師還要及時轉變自身的角色，充分發揮引導者的作用，才能保障課堂教學的高效開展。首先，教師要密切關注學生的學習動態，如思維動態、學習態度等等，及時找出課堂上存在的問題，然后給予相應的提示與點撥，帶領學生高效完成學習活動。其次，教師還要積極鼓勵學生，自主參與合作學習活動，還要營造良好的學習氛圍，維持班級秩序等。

綜上所述，合作學習方法的落實需要教師、學生的相互努力與共同配合，才能打造高效語文課堂。因此在今后的教學中，就可以通過注重問題設計，規范活動操作，轉變教師角色等策略，來提高教學實效性。