淺談新課程理念下初中英語課堂的導入

蒲成軍

課堂導入是教學的首要環節，它起著溫故知新和承上啟下的作用。課堂導入時要避免導入時間過長、偏離重點的情況，而是應根據教材與學生的特點巧妙運用適當方法導入新課，這樣才能更好地激活學生已有的相關所學知識，啟發他們對有關話題的思考，從而為他們進一步學習新內容、新知識作鋪墊。

通過數年的教學實踐和積極探索，我就英語教學的導入這話題談談自己粗淺的看法。 英語課堂導入的方法如下。

一、設置情景，渲染氛圍，引導學生積極、主動地進入學習

教師可以利用多媒體課件和與教材相關的背景資料，再借助影視片和教材里的插圖來設置情景，渲染氛圍，讓學生在感受其語境、產生心理共鳴的同時，積極主動參與并運用所學的英語知識，但且時間不宜過長，3～5分鐘為宜。有效的導入能讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創造愉快的學習氛圍，使學生們“愿意學”“樂于學”。

二、以學生為中心，用他們的言談、表演等作為導入手段

學生的天性就是活潑可愛的，更重要的是他們好動，而新課改理念要求充分發揮學生的主觀能動性，所以我們可以讓學生圍繞課堂主題自由式談話、演講、表演等作為課堂教學的導入，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。

（一）自由式談話導入法。教師可讓學生之間圍繞主題進行自由對話或由值日班長提出話題，在小組內各自發表看法，內容可以是天氣、日期、學生的日常活動、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。教師可利用學生所講的內容，適時地引入主題。

（二）演講式導入法。教師輪流讓每一位學生演講一兩分鐘，演講的內容可以讓演講者進行安排。通過學生的演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導入到本文的知識點。

三、根據教材與學生的特點，巧妙運用適宜的導入方法

對于不同的教材和教學內容，應采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據所教班級的實際情況進行具體分析。如一般班級和較活躍班級的導入設計應有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要適時更新，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

總之，教學有法，但教無定法。巧妙的教學導入，形式不拘一格，變化多樣，針對不同的教學內容應設計不同的導入方法，其目的就是調動學生的積極性和求知欲，集中學生的注意力。學生由“要我學”變成了“我要學”，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。因此，課堂教學的導入藝術是很值得我們研究探索的。教師應不斷提升自身素質，注意反省和更新教學觀念。