信息資源管理一級學科框架下檔案學學術交流研究

黨永杰 郭天昕

摘? 要：圖情檔一級學科的更名為檔案學研究帶來了機遇與活力，同時對檔案學學術交流提出了更高的要求。文章從學科定位、研究范式、學科關系三方面介紹了信息資源管理一級學科框架下檔案學學術交流環境的變革，通過對我國檔案學領域學術交流現狀的分析，對信息資源管理一級學科框架下檔案學學術交流的問題及提升路徑進行探討，以期為一級學科更名后促進檔案學的學術交流與繁榮提供借鑒。

關鍵詞：信息資源管理；檔案學；學科更名；學科建設；學術交流；研究范式

Abstract： The renaming of the first level discipline of LIS & Archives Management has brought opportunities and vitality to archival science， as well as higher requirements for academic exchanges in archival science. This article introduces the changes in the academic exchange environment of archival science under the first level discipline framework of information resource management from three aspects： discipline position， research paradigm， and discipline relationship. Through analyzing the current situation of academic exchange in the field of archival science in China， this paper discusses the issues and ways of improvement of academic exchange of archival science under the first level discipline framework of information resource management and hopes to provide reference for promoting the academic exchange and prosperity of archival science after the name of the first level class discipline of LIS & Archives Management is changed.

Keywords：? Information resource management; Archival science; Discipline renaming; Discipline construction; Academic exchange; Research paradigm

2022年9月14日，國務院學位委員會、教育部正式發布《研究生教育學科專業目錄（2022年）》，將“圖書情報與檔案管理”一級學科名稱更名為“信息資源管理”。[1]一級學科名稱不僅深化了其原有的業務范疇，而且更為完整地覆蓋了學科領域誕生的新業態。[2]

檔案學作為二級學科，一級學科的更名對其學科發展帶來新的契機。[3]一級學科更名后的檔案學研究，不僅需要與其他學科進一步交叉融合，也迫切需要引入其他學科研究方法與技術的支撐。學術交流作為促進學科創新發展的重要途徑，一級學科更名之際，學術交流更是成為檔案學領域學術創新的關鍵。因此，有必要在一級學科更名之際思考信息資源管理一級學科框架下檔案學學術交流的新方向和新路徑，為促進新形勢下的檔案學學科發展提供借鑒。

1 信息資源管理一級學科框架下檔案學學術交流環境變革

1.1 學科定位：深化學科體系改革，促進學科共同體建設。學科名稱變更是學科定位重大調整的具體體現，“圖書情報與檔案管理”一級學科的更名為檔案學研究帶來了機遇與活力，使檔案學的研究對象能夠進行橫向和縱向擴展。[4]同時也對檔案學研究提出了新的要求，這就需要結合“信息資源管理”的學科定位，在認知層面突破傳統檔案學專業局限，樹立新的檔案資源管理觀，在學科內涵、學科外延、理論基礎、學科邊界、科學研究和人才培養等方面進一步調整優化。信息資源管理一級學科框架下的檔案學研究，需要以學科更名為契機，以新學科建設為核心，深化學科體系改革，加強學科頂層設計優化，從而推動學科融合發展。

1.2 研究范式：融合數據科學，推進數據驅動研究范式轉型。數據密集型科學時代，數據已經成為社會的基礎性資源、重要生產力和關鍵生產要素。從科學哲學的層面來講，大數據的出現正在促進科學研究范式的轉變。[5]“圖書情報與檔案管理”一級學科更名更應該看作是本學科科學研究范式的一次轉換，是一次科學革命。[6]數據密集型科學時代的檔案學研究，需要在信息資源管理一級學科框架下進行科學研究范式的升級和變革，需要增加數據科學、統計學和計算機科學等專業知識學習與普及，在科研行為層面明確科研導向，實現需求引領與數據驅動。

1.3 學科關系：增強學科交叉融合，探索多學科科研協同創新機制。從學科關系來說，學科更名拓寬了一級學科邊界，更名后的學科更具有延展性和擴容性。[7]學科發展不僅要加強三個傳統學科間的交流融合，更要注重與信息技術、數字人文、健康信息學等相關學科的協同發展。當代社會重大科技創新突破越來越依賴于復合型的知識結構，往往產生于不同學科深度交叉融合的研究領域。信息資源管理一級學科框架下的檔案學研究，需要突破原有單一學科的界限束縛，通過跨學科交叉思維開展更廣領域的交叉學科研究，探索多學科科研協同創新機制，構建適應信息時代發展的檔案知識創新體系。

2 檔案學領域學術交流現狀分析

本文以《檔案學通訊》《檔案學研究》《中國檔案》《檔案與建設》《浙江檔案》《北京檔案》《檔案管理》等7種檔案學類核心期刊收錄的論文作為樣本數據，時間跨度為2018年至2022年，數據預處理過程中剔除評論、通知、征文等情況，得到有效論文8269篇，并從作者合作情況、機構合作情況、區域合作情況、合作論文學科等4個方面對我國檔案學領域學術交流現狀進行分析。

2.1 作者合作情況分析。在科學計量研究中，通常用合作率與合作度兩個指標衡量作者合作程度。合作率是指一定時期內合作論文數占全部論文數的百分比，通過合作率可以判斷研究人員的合作能力、科研合作中的配合程度和學術交流深度；合作度是指論文的篇均作者數，即指一定時期內論文作者總數占出版論文總數的百分比，合作度越高，說明合作規模越大，一定程度上反映了研究的難度。

由表1數據可知，2018年－2022年我國檔案學領域7種核心期刊所載論文的整體合作率為39.39%，其中26.77%的論文是兩人合作的，占合作論文的67.98%。根據各年份合作率的單獨統計可以看出，合作率呈逐年升高趨勢，且趨勢較為明顯，合作交流顯性成果逐年增多，說明合作研究正在逐步成為我國檔案學研究的主流科研生產模式。與合作率相對應，60.61%的高比例獨著率一方面說明我國檔案學領域研究人員獨立研究能力較強，另一方面也說明這些研究人員的合作廣度、合作深度有待加強。本文所統計期刊中參與發文的作者數為6443人，論文總篇數為8269篇，整體合作度為0.78。根據各年份合作度的單獨統計可以看出，合作度整體呈緩慢上升趨勢，但增速緩慢且不穩定，說明我國檔案學領域研究人員的合作意識亟待加強。

2.2 機構合作情況分析。機構合作發文數統計如表2所示，2003篇論文屬于機構內研究人員合作發文，約占合作論文總數的61.50%，機構間合作論文共計1254篇，其中兩個機構合作發文篇數974篇，約占機構間合作論文的77.67%，說明我國檔案學領域機構合作主要集中于機構內和兩個機構間的合作。此外，根據科研人員身份將機構分為高校、高校檔案館、地方檔案館三種類型，其中高校科研人員間合作論文590篇，高校科研人員與高校檔案館員合作論文101篇，高校科研人員與地方檔案館員合作論文78篇，地方檔案館員間合作論文79篇，通過對比可知高校檔案學研究人員仍是我國檔案學領域科研工作的主力，高校檔案館和地方檔案館雖然也在一定程度上參與科研合作，但是科研合作產出量相對較少。

2.3 區域合作情況分析。以省、自治區、直轄市為單位進行統計，在跨機構合作論文中，有488篇論文屬于區域間合作，其余766篇論文均為區域內合作；國際合著論文僅有13篇，主要涉及美國、澳大利亞、英國、德國等國家。以作者機構所在地區進行統計5年內合作發文50篇以上的地區，如表3顯示，北京、江蘇、河南是合作發文最多的地區，湖北、浙江、上海等地合作成果也比較多，而新疆、西藏、甘肅等西部地區合作成果非常少，說明地區經濟文化教育水平對科研合作產出有較大影響。

如表4顯示，各地區區域合作主要以區域內機構間合作為主，說明地理距離對科研合作產生了重要的影響，地理位置相同或相近的機構間更容易建立合作關系。[8]跨區域合作主要是發文量較高的地區間合作，在一定程度上也表現出跨地區合作受地理鄰近性和經濟發展水平的影響。

2.4 合作論文學科分析。統計近五年檔案學領域7種核心期刊的合作論文，發現論文涉及的學科類型非常廣泛，涉及19個基本大類、80個二級類目、206個三級類目。在3257篇合作論文中，2711篇論文屬于檔案學、檔案事業論文，約占比83.24%，非檔案學、檔案事業論文共計546篇，約占比16.76%，說明我國檔案學領域合作論文多是集中于研究本領域相關內容。1037篇含有兩個及以上的中圖分類號論文中有849篇涉及檔案學、檔案事業研究內容，在所有合作論文中約占比26.07%，說明我國檔案學研究中存在一定程度的與其他學科交叉融合，其中交叉研究較多的領域包括信息與知識傳播、法律、工業經濟、經濟計劃與管理、預防醫學、衛生學等。

3 信息資源管理一級學科框架下檔案學學術交流問題探析

3.1 學術交流主體問題。（1）研究人員學術交流程度相對較低。由表1可知我國檔案學領域研究論文中60.61%論文屬于獨著論文，說明大部分研究人員處于獨立研究狀態；科研合作團隊規模較小且分布較為分散，合作主要集中于同事、師生關系中；從合作關系強度來看，絕大部分科研人員間合作強度較弱，沒有形成較為緊密的合作關系，僅存在較少次數的合作；核心作者數量少，相互間沒有形成群落關系。整體而言，我國檔案學領域整體合作程度相對較低，說明現階段我國檔案學研究人員的學術交流仍然不夠，在發揮團隊智慧、多維研究問題方面稍顯欠缺。

（2）研究人員學術交流態勢發展不平衡。我國檔案學領域科研合作存在較為明顯的社會分層，從合作者所屬機構類型看，設置有圖情檔相關專業的高校院系間學術交流更加充分和深入。其中，中國人民大學信息資源管理學院、武漢大學信息管理學院、上海大學圖書情報檔案系、鄭州大學信息管理學院等機構學術交流成效最為突出，而地方檔案館學術交流相對較少，學術交流也主要集中于少數檔案館，如江蘇省檔案館、北京市檔案館、浙江省檔案館等。從合作機構所屬地區分布來看，經濟發達地區與中西部地區的檔案學學術交流差異也較大。

3.2 學術交流客體問題。（1）研究人員學術交流成效不顯著。由表1可知合作論文僅占所有論文的39.39%，且合作論文主要表現為兩人間合作，隨著合作人數的增多，論文數量呈明顯下降趨勢；2018—2022年間合作論文數量由560篇增加至738篇，合作論文數量雖然逐年增加，但是年度增幅和總增幅均較小；合作率和合作度雖有緩慢上升，但相比其他學科仍處于偏低水平。由此可知，我國檔案學領域學術交流成效雖然逐年提高，但是整體合作程度仍然相對較低，學術交流成效并不顯著，集體智慧沒有得到充分發揮。

（2）研究人員學術交流范圍狹窄。從科研人員所屬機構和地區分布來看，我國檔案學領域科研人員合作對象的選擇受地理鄰近性因素影響比較大，合作以同一機構、同一區域內合作為主，跨區域合作較少，國際合作和交流更是缺乏，這種合作模式不利于知識資源的深度融合，難以形成有影響力的創新成果。從合作論文的學科分布來看，我國檔案學領域合作論文多是集中于研究本領域相關內容，與其他學科交叉較少。

3.3 學術交流中介問題。（1）學術交流活動的形式和手段單一。學術交流是實現知識融合創新的重要途徑，是科學技術發展不可或缺的條件。隨著科學研究的深入和科學技術的不斷發展，學術交流的活動內容和方式都在不斷變化。然而當前我國檔案學領域學術交流活動的形式和手段單一，一方面導致參與者的興致下降，學術交流活動吸引力下降，學術交流活動參與度不強；另一方面學術交流中固定的交流模式、交流目的不明確限制了學術交流的廣度和深度，導致學術交流活動效果較差。

（2）學術交流平臺開放存取程度較低。網絡環境下的學術交流，人們希望能夠快速、準確、全面地獲取學術信息，電子期刊、網絡文獻數據庫等學術交流平臺應運而生。開放存取能夠最大限度發揮互聯網傳播優勢，提高學術資源的顯示度和利用率，然而這些平臺在應用過程中由于科學信息版權問題、科學知識質量控制問題、開放期刊顯示度問題等導致開放存取程度較低。學術交流平臺可以采取多種模式進行組合，在具體操作、權益等方面采取不同的具體措施，形成豐富多樣的支持開放存取機制。開放存取運動已是大勢所趨，未來隨著互聯網技術的更快發展，開放存取將成為學術交流的主流模式。

4 信息資源管理一級學科框架下檔案學學術交流水平提升路徑

4.1 學術交流主體提升路徑。（1）增進交流合作，強化合作關系。學術研究過程中，科研人員間的交流合作能夠發揮群體優勢，實現知識互補或強強聯合，為科技創新的重大突破提供集體智慧。信息資源管理一級學科的命名，要求檔案學研究要進行多學科、跨學科、超學科的開放、交流、交叉、交融，檔案學研究人員不僅要進行思維方式和研究范式的轉換，更要加強合作意識、激發開展學術交流的積極性、積極參加檔案學及相關學科的各級各類學術交流活動，通過跨學科、跨機構、跨地域的合作提高科研人員的合作程度，促進科研合作成果的產出，推進我國檔案學研究的進一步擴展和深入。

（2）以強帶弱，實現學術交流的平衡發展。研究人員所屬機構間合作論文產出數量和質量差異很大，反映出各相關機構間科研水平和和學術交流能力的不平衡。對此各層級檔案學會、檔案聯盟等學術社團組織要積極創造并提供我國檔案學研究機構間的合作交流機會，通過組織學術交流會議、專家座談會、聯合申報課題等形式以強帶弱、優勢互補，實現我國檔案學領域科研實力的整體提升。學術低產出地區更要主動尋求與學術產出豐盛地區的交流合作，通過建立穩定的合作關系帶動本地區檔案學科研水平的發展，從而更好地發揮檔案資源價值、提升檔案服務能力。

4.2 學術交流客體提升路徑。（1）開展聯合攻關和深度合作，提高學術交流成效。信息資源管理一級學科框架下的學科體系更加精細、復雜，對檔案學研究人員的專業化程度要求也更高。檔案學研究人員只有開放思想，主動尋求學術交流與合作，通過共同參與一些重大課題和專業難題的聯合攻關和深度合作，深入到實際的科學研究中去，才能持續提升自己的學術水平，產出更多的顯性化合作成果。此外，應進一步完善研究人員學術交流機制，鼓勵從事檔案學研究的科研人員，尤其是學術帶頭人和學術骨干參加學術會議，通過學術交流掌握相關領域的最新動態和前沿研究方向。經費問題也是限制學術交流的一個重要因素，研究人員要積極申報和參與科研項目，爭取科研經費的支持。

（2）尋求機構和區域間廣泛合作，擴大學術交流范圍。我國檔案學領域研究機構間、區域間合作很不均衡，研究人員應充分利用各種學術交流平臺突破機構和區域的限制，建立跨地域、跨部門、跨層級的動態交流網絡。在探索創新合作模式的過程中，不但要避免各合作主體間的簡單合作、表面合作，而且要從淺層合作走向深度融合，圍繞共同科研需求打造學術共同體形式。通過探索追求共同利益的驅動機制、創新需求拉動的動力機制、激勵政策扶持的保障機制等協同發力的高效型的合作模式，推進機構間、區域間的資源共享，建立健全高效合作對接機制，保障合作渠道暢通，從而進一步拓展檔案學研究的思路和創新空間。

4.3 學術交流中介提升路徑。（1）探索學術信息傳播新模式，拓寬學術交流形式。與口頭傳播時期和印刷型傳播時期相比，網絡傳播時期的學術信息傳播具有傳播內容豐富、傳播效率高、互動性強等特點，互聯網、社交媒體等新媒體成為學術信息擴散的重要途徑，學術信息傳播環境也發生了根本性變化。[9]為了更好地適應學術信息傳播環境的變化，信息資源管理一級學科框架下的檔案學學術信息傳播不能僅局限于學術期刊、學術會議、研究機構、社團組織等傳統渠道實現，應探索學術信息傳播新模式。例如，借助博客、微博、知乎等社交媒體平臺整合學術信息傳播渠道，對學術信息進行復合式多渠道發布；將會議模式從單純現場交流轉化為線上線下交流相結合的學術會議模式。檔案學者和中介機構應該積極參與和推動檔案學學術信息的形成、傳播和擴散，促進檔案學的學術繁榮和發展。

（2）從共建共享走向融合開放，搭建交叉融合開放合作平臺。開放存取作為一種新的學術交流模式，從理論上消解了“許可危機”造成的科學信息壟斷，提供了相對公平的信息獲取能力，為大數據背景下科學知識的飛躍式增長創造了條件。[10，11]為了實現更加充分和深入的檔案學學術交流，檔案學學術界要融合傳統學術交流和新型學術交流體系，推動開放存取學術交流體系建設，搭建一個高效共享科研成果、優質開放的學術交流平臺，研究人員也應充分利用各種學術交流平臺突破領域、機構和區域的局限。

5 結語

信息資源管理一級學科的命名拓展了檔案學科的發展空間，為檔案學科發展帶來了巨大活力。檔案學研究應把握學科發展契機，積極探索完善信息資源管理一級學科框架下檔案學科新的理論體系和方法體系。為此檔案學研究人員應發揮檔案專業特長，注重多學科交叉融合，通過合作與交流共享檔案學術資源、傳播檔案學術成果，從而促進我國檔案學領域學科發展及學術繁榮。

參考文獻：

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[10]丁大尉.科學信息開放獲取模式的STS考察[J].圖書情報工作，2015，59（24）：20-26.

（作者單位：河南大學商學院 黨永杰，博士，副教授，碩士生導師；郭天昕，碩士研究生 來稿日期：2023-04-19）