初中英語作業設計多樣化實踐方法研究

懷宇

摘要：對于學生來說，作業的作用是不可小覷的，它是檢查學生課堂學習效果的一個非常重要的手段，也是我們在教學中不能夠缺少的重要內容。作為教師，我們要充分地意識到英語作業的重要性，探討一些多樣化形式的作業，讓學生能夠通過作業的方式，讓他們的創新思維得到發展。

摘要：初中英語 作業設計 多樣化

作業是檢查學生課堂學習效果的一個非常重要的手段，也是我們在教學中不能夠缺少的部分。作為教師我們要不斷地對自己的作業布置進行反思，讓初中英語的作業實現多樣化，讓作業的作用得到發揮。

一、設計合作表演型的作業

一些單調枯燥的抄寫作業很容易影響學生學習英語的興趣，甚至會影響學生做作業的質量以及學習效果。為了避免這樣的情況發生，教師在設計英語作業的時候，首先要從學生的興趣和好奇心出發，將作業充滿一定的趣味性，讓學生的注意力能夠很快地集中到英語課堂上來。我們可以根據初中學生表現欲望較強這樣的一個事實，給他們布置合作表演類的作業。

例如，在學習牛津譯林英語七年級下冊unit1的“Speak up”這一課的時候，我給他們布置的作業內容是讓學生課后給我或者給他們的好朋友打一個電話，電話內容沒有限定。剛剛放學后沒多久，我就收到了幾個電話，有的學生非常自信地用英語和我進行交談：“Hello，May I speak to my English teacher？”有的學生說：“Hello，This is...speaking.”在接到這些學生打來的電話的時候，不管他們開啟了怎樣的話題，我都是運用英語進行引導，盡可能地讓他們多用英語進行說話。這樣，不僅能夠拉近教師與學生的距離，而且學生們也能夠掌握好speak up的電話用語，將這些電話用語在具體的實踐中進行運用，讓學生的交際能力也得到培養，從而促進學生英語學習能力的提升。

二、設計分層型的作業

由于學生的英語基礎各不相同，因此我們教師在實際的教學中要根據學生的實際情況有目的地進行分層教學。由于學生的學習能力存在差異，為了讓英語教學具有針對性，教師在布置作業的時候，可以采取布置分層作業的方式，有針對性地進行因材施教，讓我們精心布置的分層作業不僅能夠滿足全體學生的需要，也能夠照顧到學生個體上的差異，也就是做到每一個層次的學生都會得到一定的發展。在布置作業的時候，我們可以將學生按照層次進行劃分。對于英語基礎較好的學生來說，我們每天可以為這部分學生安排一些閱讀和口語化的任務，多布置一些自主學習的任務，讓他們的知識面得到拓寬。對于那些英語基礎一般的學生，我們可以為他們基礎練習，讓學生通過這些基礎練習來掌握一些詞的基本用法。對于一些英語基礎較弱的學生，給他們布置的作業主要為了夯實基礎，通過最簡單的基礎抄寫和聽寫作業，讓這些學生的英語基礎得到扎實。

采用了分層型作業之后，給學生布置的作業凸顯了一定的實用性，對于學生來說，作業是根據他們的學習情況布置的，他們在進行英語學習的時候，能夠從自身英語能力發展著手，注重了聽、說、讀和寫等方面，對于英語學習也有了一定的興趣，能夠運用自主的方式去學習英語

三、設計英語調查類的作業

英語新課程標準要求教師要去培養學生的社會交際和交往能力。在作業方面，我們教師可以給學生布置一些英語調查類的作業，讓學生能夠從作業中走出來，從書本中走出來，在調查的過程中，注意英語語言的實踐性。這樣的話，不僅幫助學生去運用英語這門語言，也讓學生的交際能力得到提高。

例如，在學習牛津譯林英語七年級下冊“Neighbour”這一課的時候，我布置學生去完成這樣的一個作業：What are your neighbours？讓學生通過調查，然后對于相關的信息進行整理，最后根據調查的結果去寫一篇英語作業，來簡要介紹下你的鄰居的相關情況。在學生交作業的時候，要求的是80詞左右，但是有的學生寫到了200詞。文章中不僅介紹了他們鄰居的職業，學生還能夠運用所學的一些形容詞來修飾他們的鄰居，比如kind，polite，hardworking和helpful等這樣的褒義詞也被學生用上了，甚至有的學生查了詞典，將沒有學過的generous和outgoing這樣的詞也運用自如。這樣的一項調查性作業，不僅能夠讓學生的能力得到發展，也能夠讓學生做到學以致用，能夠感受到英語學習的樂趣。

結束語：作為初中英語教師，我們在布置和設計作業的時候，要注意更新教學理念，讓學生體會到學習的樂趣。教師通過創新作業的方式，讓學生能夠通過多樣化的作業善學，樂學，會學，讓我們的英語學習真正實現減負增效。