線上線下融合，提升英語學習能力

王為壯

在初中英語教學中，教師要融入信息技術(shù)資源，開展線上教學，調(diào)動學生學習英語的興趣，降低學生的學習難度，提高教學效果，促進學生英語能力水平的提升。

一、利用線上資源，提升預(yù)學效果

教師要搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的線上資源，包括微課、慕課等資源，并在課前布置具體明確的預(yù)習任務(wù)，讓他們利用這些資源開展預(yù)學，讓他們對所學內(nèi)容形成初步的感知。教師在選擇教學資源時，要精心篩選優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，選擇與學生認知水平相適配，重點突出的資源，作為學生參與課前學習的材料，這樣才能為學生預(yù)習提供明確的指導。英語教學資源，在制作上也更加靈活，諸如微課視頻雖然時間短卻能完整概括一個知識點，學生可以利用零散的時間觀看視頻，以便更好地實現(xiàn)預(yù)學目標。

二、引入線上資源，營造趣味情境

教師要將線上資源引入線下課堂，為學生營造趣味的情境，促進學生主動投入學習。初中英語知識相對于小學而言，在難度上有了明顯提升，一些學生會因為不太適應(yīng)而產(chǎn)生畏難情緒，導致興趣下降。線上教學要依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及多樣的表現(xiàn)形式，調(diào)動學生的求知興趣。教師可以選擇動畫、情景劇等營造情境，并引入詞匯、語法等知識點，吸引學生的注意力，調(diào)動他們的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)要與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，可以借助生活情景劇促進學生對語法知識的理解，提升學生的英語能力。

三、引入線上資源，拓展學習時空

線上教學能培養(yǎng)學生的英語能力，教師要發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，突破課堂教學時空的制約，通過錄制線上微課，將教學重難點內(nèi)容制作成視頻課件，對學生講解重難點內(nèi)容，讓他們反復學習，能促進他們對重點內(nèi)容的理解。學生在遇到難點問題時，教師可以通過線上平臺為學生答疑解惑，促進學生語言知識的鞏固。

四、線上線下結(jié)合，創(chuàng)新訓練模式

英語學科實踐性強，教師要對學生實踐能力的培養(yǎng)予以足夠的重視，要對學生的語言進行必要的指導。教師要利用在線英語軟件的互動功能，營造英語表達交流的場景，為學生參與英語實踐提供支撐。教師要借助原聲動畫、配音練習、聽讀練習、對話訓練，調(diào)動學生的參與意識。教師還可以借助在線教學平臺，提供AI人機口語對話，拓展學生交際的范圍。線上線下相互融合，能創(chuàng)新英語實踐訓練的方式，讓語言實踐訓練變得更加靈活自由。

總之，在初中英語教學中，教師要將線上教學與線下教學結(jié)合起來，發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，創(chuàng)新英語教學的方式，提升英語教學的質(zhì)量，促進學生語言綜合素養(yǎng)的提升，培育更多的創(chuàng)新人才。