讓靜止的畫面有靈動的生命

王濤

在素質教育的今天，學生們想要的是一種氣氛和諧、自由思考的課堂。所以我認為所謂生動有趣，要針對于學生的感覺和認知來定，要能夠讓學生以一種健康的積極的心態去面對。因此，在教學時要讓學生學會利用課文插圖，放手讓學生觀察，注重對學生聽、說、讀、寫能力的培養。

一、抓住插圖，培養學生理解人物感情

《梅花魂》是一篇充滿熱愛祖國思念家鄉的感情的愛國篇章。文中的思鄉的感情讓學生們非常震撼。在引導學生朗讀自悟時，讓學生及時觀察書中的配套插圖，這時學生提出一個令大家意想不到的問題：“文中外祖父怎么哭了，大人也會哭嗎？”我當時被學生給問住了，這個問題看似與課文內容毫無關聯，但轉念想一想：哪一個游子不想回到自己的家鄉？

生1：老師，我認為他們都想回去，但是很無奈沒有辦法。（在此章節指導學生有感情地朗讀和看插圖很有必要。）

師：是呀，思念故鄉的梅花！（課堂上這時順著學生的問題，激起的巨大的浪花引起思考，我順勢對學生進行孝親教育，引導有感情地朗讀課文。）

生2：國家有難需要每一個人都做出自己的貢獻。

生3：從另一方面講，每一個母親都要支持自己的兒子為國出力。

（學生對課文知識要點的理解掌握是我始料不及的，我慶幸自己沒有過多地講解，否則怎么會有如此精彩的思考呢？）

師：同學們，課堂因為有你們閃閃發光的回答而精彩美妙。通過聯系文章前后，充滿激情地說出自己的見地，疑難很快得到解決。誰不熱愛自己的家鄉？這樣就激發了學生心中的感情，和對母親、對祖國的愛。

二、運用插圖，培養學生的語言表達能力

教學中，依據學生實際朗讀情況，教師可以充分利用插圖進行教學指導。例如在教學《景陽岡》時讓學生觀看武松和老虎對峙時的畫面，這就給學生提供了展示個人特長的舞臺，真正做到發揮學生們的主觀能動，看圖再思考武松的心理活動，讓平淡的課堂有美麗的星光閃爍。

“課堂上因為有發光的你而無限精彩”是我在課上經常用到的話，教會學生會用他自己的眼光來看插圖，發現老師有時不能發現的亮點。這時表揚學生，我才發現這種表揚不只是簡簡單單的一句話，它是一種有力的鼓勵，是一種期待，師生之間一種心與心的交匯。

學生們通過認真觀察插圖，充滿激情地說出自己的發現，有時候文章的思想感情、疑難很快得到解決。在“辯論”的過程中學生們獨到的見解，讓我深深感受到他們的心靈多么的純潔美好，語言多么鮮活豐富，感受到教學的確是一種享受，一種來自生命氣息的陽光溫暖。

三、將課本插圖變成新的學習資源

課程標準明確提出：“語文教學其實就是老師指導學生之間對話的過程。”課堂上只有積極給學生創設一個對話的課堂，讓學生自己發現配套插圖的作用，他們會打開心扉，積極參與，與插圖進行心靈的碰撞和情感的融合，可以把它視為一種等待開發和利用的學習資源，從而提高學生學習的效率。

在教學《他像一棵挺脫的樹》一課時我讓學生們圍繞“插圖”展開了話題：

生1：老師，這個人“很高大”。

生2：可以看出是出色的車夫。

生3：我理解了書上寫這個人長得結實硬棒。

……

這一討論的轉折點是我靈光一閃，我認為“插圖”在這一堂課有著重要的價值。因此在課堂上學生愿意去深入研究課文插圖。這種生生互動產生了讓人意想不到的課程資源，雖然有時會把原有的教學設計打亂，卻會產生出意想不到的課堂生成。學生在觀察互動的過程中不僅掌握了原來句子的意思，而且生出了自己獨到的思考和理解。

四、合理利用插圖，培養學生的想象力和情感

對于課堂的重難點，教師不要直接講給學生聽，而是要站在學生發展的角度，調整方法思路，引導質疑討論，同時教師也要用“心”去引導學生觀察重要插圖。

如：《跳水》一課，通過看圖能更好地理解在危難面前如此沉著冷靜的船長，可以請大家說說自己的感想，聯系上下文后發言。

生1：孩子爬到桅桿的頂端很害怕。

生2：孩子太危險了，掉下來就沒命了，我更佩服老船長的聰明和機智。

生3：猴子太調皮了，情況十分危急，此時船長出來了，表現非常沉著，我們遇到事情要多向老船長學習……

（一語道破文章的真諦，多么好的回答，多么深刻的理解。）

師：通過對比可以理解情況萬分危急，同時更能襯托出船長的精神。同學們，還有什么想法？

生：天生我才必定有可用之處，人總會找到自己的發光之處。

（此時教室里響起了大家響亮的掌聲。）

師：同學們，我們周圍有許多“船長”，你發現了沒有？

生1：張紅這一次比上次進步了好多。

生2；李想最近幾篇課文都很快會背了。

師：請大家聯系生活，說說還有哪些人有自己的發光之處？

生1：周舟雖然智力有障礙，但他對音樂有著與別人不一樣的渴求，生命賦予他新的追求。

生2：張海迪雖然沒有一個健康的身體，但在人生的跑道上她卻比常人跑得快，跑得遠。”

生3：所有這些人，他們都有一顆永不妥協的心。

師：孩子們，你們精彩的回答道出了作者的心聲。當你們明白船長的心情時，說明你們自己也有了一雙發現亮點的慧眼，生活中努力奮斗的“船長”式的人物就會在你們中間產生。

師：同學們，課堂因為有你們努力的觀察而精彩。

平時課堂多給學生一些觀察的空間，留一些給學生發揮能動性的內容，靈活運用利用插圖，其實很多時候，能給課堂帶來意想不到的收獲，會帶來充滿激情的語文課堂。課堂教學的精彩之處就在于能將插圖的理性向感性轉化，能調動學生對教科書的充分了解、充分掌握，尊重他們的個人督導見解，使朗讀教學過程成為一個富有詩意、激情、創造的精彩過程。