淺談如何提高小學語文課堂教學有效性

劉寧

語文是一門基礎(chǔ)學科，而小學階段又是學生學習啟蒙的關(guān)鍵，那么，如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？筆者認為要創(chuàng)建高效的教學課堂，要從以下幾點出發(fā)。

一、注重備課是語文課堂教學的基礎(chǔ)保障

在小學語文課堂教學中，做好備課是做好教學工作的前提。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”一節(jié)好的課堂教學，通常是從教師的備課開始的。在備課中，教師要更多地關(guān)注學生，思考課堂教學中的環(huán)節(jié)設(shè)計。這樣的備課首先要結(jié)合實際，走進文本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟課堂；其次要摸清學生學情，確定重點，有效突破；最后要廣集資料，充實課堂，最大化課堂效果。如，筆者在執(zhí)教有關(guān)巴金的文章時考慮到學生們在課外閱讀中已開始接觸名家名品，對他的《家》《春》《秋》應(yīng)該有所了解；課上就讓學生談自己眼中的巴金爺爺?shù)男蜗螅@樣在學生腦海中自然而然就會概括對他的初步印象。然后，筆者及時補充關(guān)于巴金的小故事，擴大課堂容量，激發(fā)了學生閱讀名著的興趣，收到了良好的效果。

二、聯(lián)系生活，學以致用

教育家陶行知先生說：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。”在小學語文課堂上，教師可以讓學生再現(xiàn)自己身邊的事物和情境，聯(lián)系文本，增加認知；在課堂中與同學分享生活中的經(jīng)驗、感想和體會，使學生在不知不覺中掌握了新知識，從而大大提高課堂教學效率。如在執(zhí)教《大青樹下的小學》這節(jié)課時，筆者要求學生們結(jié)合實際描述一下自己的學校。學生們你一言，我一語，從不同角度、不同側(cè)面來描述學校的情況。這樣，既拉近了學生與文本的距離，又提高了學習的積極性，鍛煉了學生的口頭表達能力，更在不知不覺中突破了教學難點。

三、創(chuàng)設(shè)學習情境，讓課堂教學更有趣味性

針對小學生注意力集中時間短、抽象能力理解不足的特點，在新穎生動的語言、多媒體輔助的基礎(chǔ)上，教師要創(chuàng)設(shè)特定的情境讓語文課堂教學更有趣味性。如在教學《將相和》這一課時，筆者在班上組織了分角色表演的活動，誰喜歡哪個角色，誰就演哪個角色，一次一次進行交換、對比，讓學生體味文本與現(xiàn)實的差異、語言與角色的差異。最后讓學生說出自己的感想，這樣，既使學生對課文內(nèi)容有了深刻的了解，又激發(fā)了他們的興趣，效果很好。

總之，小學語文課堂教學中，課堂教學的有效性可以帶動教學質(zhì)量的提升，教師只有因材施教，精心投入，才能獲得最大的課堂教學效益。