“雙減”背景下如何“根雕”待優生

李華軍

根雕藝術是流傳于陜西的傳統民間工藝，它是發現自然美而又顯示創造性的一種造型藝術，主要利用根的天然形態來表現藝術形象，輔助性進行人工處理修飾。我認為我們今天對于待優生的教育和根雕藝術就有著異曲同工之妙。特別是在當前“雙減”背景下，“根雕”待優生就顯得尤為重要。

一、熟悉待優生，是“根雕”的基礎

深入細致地了解和掌握待優生的情況，是教育待優生成功的基礎。教師熟悉了學生，才不會無的放矢，才不會平均使用力量，才能有針對性地因材施教。

去年本班轉來一個女生，我經過多次摸底，得知由于父母經常變換工作場所，這個女生常常這個學期在這個學校學習，下一個學期又到另一個學校去學習了，導致這個學生總是獨來獨往，難以融入集體，再加上父母忙于生計，對孩子的學習不夠重視，學生的學習效果可想而知。

我針對這個學生的特點，以鼓勵為主，以情動人。不到一個學期，她的學習就有了明顯的進步，更主要的是她對學習感興趣了。真是“知己知彼，百戰不殆”啊！

二、關愛待優生，是“根雕”的源泉

班上有個單親孩子，與父親相依為命，而父親又忙于生計，沒有太多的時間照顧孩子，導致這個學生的日常生活沒有規律，吃飯也是飽一頓，餓一頓。我了解到他的情況后，便經常找他談心，還時常為他準備些零食，在學習上給他指導，生活上給他溫暖。這位學生非常感動，他在日記中寫道：“我的智力、體力并不比別人差，今后我一定干出一番事業來，否則對不起我的老師。”

三、激勵待優生，是“根雕”的藝術

發現待優生的閃光點后，要適時進行激勵，這是使待優生走向成功的轉折點。我們要善于捕捉這些待優生的優點和亮點，及時表揚和鼓勵，促使他們奮力拼搏、力求上進。

班上有一個學生，性格比較內向，腦子卻非常靈活，就是不把精力放在學習上。我經過多番努力收效甚微。后來，我改變了方法，對他以表揚為主，只要他一有進步就當眾表揚他。他愛動腦子，我就讓他主持每周的《新聞大家談》。他領了任務后，干得有聲有色。在他的主持下，還在全校成功地開展了兩次新聞發布會，獲得了全校師生的一致好評。他本人獲得了本校“小主持人明星”獎，他的習作還在報紙上發表了。他的性格也變得活潑開朗，愛與同學交往了。

四、指導待優生，是“根雕”的途徑

教師應對待優生進行方法指導，使他們學會學習、學會做人、學會做事。自我發現，自我塑造，自我完善，是教師引導學生走向成功的必然途徑。我們要以真摯的感情去激發學生思考，引導學生去感悟生活，樂觀向上，充滿自信，朝著正確的方向發展。

班上有一位學生，寫作文的時候總是無話可說。我為他特意制訂了一個方案。首先讓他明白，作文并不難寫，只要用心去體驗，去領悟就能寫好；其次，為他開“小灶”，每天讓他說一段或寫一段自己的所見、所聞、所想；接著，讓他把平時的練習材料有中心地整理成文。經過一段時間的訓練，他終于有了喜人的進步，寫的文章越來越出色，前不久，他的一篇習作在《全國優秀作文選》上發表了，真可謂水到渠成！

只有對癥下藥，才能少走彎路，使待優生在不知不覺中成為優生，就能為我們的“雙減”工作開創一個新的局面。