多措并舉，提升課堂教學(xué)效率

劉海洲

偉大的教育家孔子曾經(jīng)這樣說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

如何在教學(xué)的過程中激發(fā)、喚醒學(xué)生的求知欲？目前，獎(jiǎng)勵(lì)教育是教育界普遍采取的一種教學(xué)方法。何謂獎(jiǎng)勵(lì)教育？就是教師運(yùn)用一定的獎(jiǎng)勵(lì)方法，對(duì)學(xué)生的行為和思想進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種激勵(lì)方法對(duì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生身心健康有重要作用。但是，在課堂上，也會(huì)出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，教師除了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，如何正確引導(dǎo)學(xué)生積極向上呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了獎(jiǎng)懲分明、多措并舉的重要性。

一、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)人心

對(duì)于小學(xué)生來說，年齡不同，需求也不同。低年齡的小學(xué)生還沒有形成是非觀和道德觀，主要通過家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，來形成自己的行為習(xí)慣。所以，對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)可以以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，精神獎(jiǎng)勵(lì)為輔。一個(gè)棒棒糖、一塊橡皮、一支鉛筆、一個(gè)本子等，足以令他們對(duì)學(xué)習(xí)更加用心。我任教的科目是小學(xué)六年級(jí)語文，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步形成了自己的是非觀和道德觀，很在意周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，對(duì)于他們的來說，精神獎(jiǎng)勵(lì)尤為重要。日常課堂中，我主要采用如下精神獎(jiǎng)勵(lì)：口頭表揚(yáng)、書面鼓勵(lì)、名言相贈(zèng)、給家長(zhǎng)打電話表揚(yáng)。當(dāng)然，也有對(duì)學(xué)生的日常考核積分獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）口頭表揚(yáng)

語文課堂上，我最常用的是口頭表揚(yáng)。學(xué)生上課遵守紀(jì)律、主動(dòng)回答問題，或是積極思考，都會(huì)得到不同的表揚(yáng)：“你端正的坐姿里藏著你認(rèn)真的態(tài)度。 ”“你能主動(dòng)回答問題，真好。”“聽得出來，你用心思考了這個(gè)問題。”“你的進(jìn)步非常明顯！”“多么工整的書寫，簡(jiǎn)直是印刷體！”溫婉的語言、真心實(shí)意的夸贊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我的語文課堂也變得有聲有色。

（二）書面表揚(yáng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常在課堂上設(shè)置“趣味活動(dòng)”，如生字聽寫、課文背誦、口頭作文、即興演講、辯論賽等，讓學(xué)生們主動(dòng)參與，表現(xiàn)出色的會(huì)得到老師的“表揚(yáng)信”，表揚(yáng)學(xué)生課堂表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步大。家長(zhǎng)們收到表揚(yáng)信，往往會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢地，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心就會(huì)越來越強(qiáng)。

（三）贈(zèng)送禮物

我的語文課堂活動(dòng)多，獎(jiǎng)勵(lì)也多。為激發(fā)學(xué)生好勝心，我經(jīng)常在學(xué)期初就準(zhǔn)備好各種小禮物，如名言貼、減壓捏捏樂等。每次發(fā)放名言貼，我都要給全班學(xué)生念一念，請(qǐng)大家談體會(huì)，然后鄭重地給獲得禮物的學(xué)生貼在語文課本的扉頁上。

（四）積分獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)然，在我的課堂上，最給力的是“燃?jí)粜袆?dòng)”。就是學(xué)生用課堂優(yōu)秀表現(xiàn)掙積分，用積分完成愿望，也可以兌換獎(jiǎng)學(xué)金。這樣一來，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)、作業(yè)書寫、發(fā)言能力都將得到老師或組長(zhǎng)公正的評(píng)判。表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步大的學(xué)生有積分獎(jiǎng)勵(lì)，積分達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以去兌換相應(yīng)的禮物，可以達(dá)成一個(gè)自己的愿望或兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金。每周五，值周班長(zhǎng)都要整理并登記本周學(xué)生積分，每月末，執(zhí)行班長(zhǎng)要整理并登記本月學(xué)生積分，并落實(shí)學(xué)生積分兌換問題。小小的積分激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，學(xué)生們?yōu)榱藪甑椒e分，上課積極，作業(yè)規(guī)范，還堅(jiān)持做練習(xí)。為了最大限度地激勵(lì)學(xué)生積極向上，我常常在班級(jí)群曬出優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，曬課堂上的精彩瞬間，再配上幾句勵(lì)志的句子，這些圖片、視頻，猶如心靈雞湯，別說家長(zhǎng)、學(xué)生，就是我自己欣賞的時(shí)候，也常常會(huì)熱血沸騰呢。最有趣的是學(xué)生們最喜歡的禮物居然是和老師合影，和老師一起散步，我自然喜上眉梢，把自己打扮得端莊得體的，樂滋滋地牽起他們的手，聊天、散步、拍照，既培養(yǎng)了師生感情，又圓了學(xué)生們積分兌換的心愿，何樂而不為？

常規(guī)的課堂讓學(xué)生中規(guī)中矩，趣味的課堂則給了學(xué)生激情與活力。我的課堂也是如此。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的上課熱情，我除了精心備課外，每次上課都會(huì)帶幾個(gè)小獎(jiǎng)?wù)拢小胺e極發(fā)言”“字體規(guī)范”“善于思考”，還有“坐姿規(guī)范”“善于傾聽”等。課堂上，只要學(xué)生在某一方面足夠優(yōu)秀，就有可能得到老師的青睞。為此，我的課堂經(jīng)常掌聲不斷。記得那一次，正在上課，一群大雁從窗前掠過，學(xué)生們的視線迅速被吸引了，大家驚嘆著、唏噓著，直到雁群一去不返，學(xué)生們收回目光，這才發(fā)現(xiàn)我正目不轉(zhuǎn)睛地看著他們，學(xué)生們都不好意思地低下頭。我則不急不躁說道：“剛才那一幕誰能用不同的語言來描述，老師就不批評(píng)大家上課走神了。”一石激起千層浪，學(xué)生們開始競(jìng)相發(fā)言。“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一字”“天高云淡，望斷南飛雁”“雁去秋來”……隨著大家越來越精彩的發(fā)言，這節(jié)課也收到了意想不到的效果。

二、趣味懲罰，引導(dǎo)方向

當(dāng)然，在我的課堂上，也有一些藝術(shù)性的懲罰。例如：早讀不出聲的學(xué)生，大聲領(lǐng)讀早讀一日；上課隨意講話的，請(qǐng)上講臺(tái)跟大家講一講；擾亂課堂秩序的，當(dāng)天接所有科任老師來上課，并寫贊美老師的相關(guān)語句至少10句……有趣的獎(jiǎng)懲，約束了學(xué)生們的行為，班風(fēng)班貌也更加積極向上了。

當(dāng)然，課堂獎(jiǎng)懲也要注重藝術(shù)性。教師在實(shí)施獎(jiǎng)懲措施前，應(yīng)全面調(diào)查、了解事情的真相，避免“錯(cuò)判”，使學(xué)生受委屈。記得有一次，班里學(xué)生小茹沒有請(qǐng)假卻缺席了上午的課，按照班規(guī)，該學(xué)生屬于曠課行為，應(yīng)接受相應(yīng)處罰。但是經(jīng)過調(diào)查了解，我知道這位學(xué)生是因?yàn)閶寢屚蝗簧。o急聯(lián)系爸爸安排媽媽住院治療才缺課的。弄清事情的真相后，我不但沒有處罰小茹，反而把她當(dāng)做孝心少年進(jìn)行表揚(yáng)，這讓她得到了些許慰藉。

另外，課堂獎(jiǎng)懲還要掌控好時(shí)間因素，發(fā)揮獎(jiǎng)懲的最大效果。比如：每次實(shí)踐作業(yè)、每天午寫，我都堅(jiān)持第一時(shí)間在班里進(jìn)行作業(yè)展覽，評(píng)定優(yōu)秀；而對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)，很多時(shí)候則需要冷處理。

學(xué)生的進(jìn)步，牽動(dòng)著每一個(gè)家長(zhǎng)的心。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，我總是及時(shí)進(jìn)行家校溝通。每周在課堂上某一方面取得顯著進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)電話聯(lián)系家長(zhǎng)報(bào)喜；每月積分進(jìn)步前五名的學(xué)生，我會(huì)發(fā)放喜報(bào)一份。簡(jiǎn)單的事情，堅(jiān)持做下去，就將變得非常美好。日久天長(zhǎng)，我和家長(zhǎng)之間建立了家校合作的默契，學(xué)生們也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。作為小學(xué)語文教師，在課堂上運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施的時(shí)候，不僅要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ⑶乙虿氖┙獭Ｗ裱瓕W(xué)生心理規(guī)律，抓好細(xì)節(jié)，多措并舉。通過一點(diǎn)一滴的努力，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為有所規(guī)范，賦予課堂生機(jī)與活力。

趣味獎(jiǎng)懲，多措并舉，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為課堂增添了生機(jī)與活力，還架起了一座家校溝通的橋梁，讓我的教育事業(yè)不再孤單，何樂而不為？

本文系“淇濱區(qū)2021年教科研課題《農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中“獎(jiǎng)”與“懲”策略的研究》”（課題編號(hào)：QBQJKY2021-36）研究成果