初中道德與法治課程思政育人策略探析

郭永旗

道德與法治學科是初中教育體系中的重要組成部分，它是幫助學生堅定理想信念、構建道德情操、樹立正確“三觀”的重要學科。新時代、新征程，初中德法課教師必須致力于思政課改革建設，真正讓初中德法課發揮思政教育功能，培育出能夠擔當民族復興大任的時代新人。

一、加強校際交流，加快推進中小學思政課一體化建設

中小學思政課有其階段性和針對性的特點，環環相扣，循序漸進，螺旋上升。學校要通過加快推進中小學思政建設一體化，引導中小學生樹立正確的“三觀”，堅定對馬克思主義的信仰、對共產主義的信念，增強建設中國特色社會主義的“四個自信”，把愛國情、強國志、報國行自覺地融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢之中。初中德法課教師必須明確初中學段的思政課目標任務，加大片際、校際交流，搭建一體化課程資源平臺，群策群力，才能更好地挖掘出初中德法課的思政教育功能，落實立德樹人的根本任務。比如，市、縣可以通過廣泛開展示范課、公開課、優質課等展示活動和集體備課，通過在片際、校際開展思政課教學重點難點問題和教學方法改革創新研究，通過研制優秀教案、課件和案例等活動，有意識地挖掘每一節思政課的思政功能，形成質量較高且具有區域特色的中小學思政精品示范課例，實現市域、縣域資源共享，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

二、強化教師責任，充分發揮德法課的思政教育功能

上好思政課關鍵在教師。只有用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做學為人師的表率，才能適應新時代發展需要，更好擔負起時代賦予的重任。學校要針對思想政治教育重要性以及相關教學目標、教學內容，請專門的學者、專家來校為道德與法治學科的教師進行在職培訓，提升他們的認識，使其掌握相應的方法，讓思政教育融入道德與法治課程變成可能。教師要努力提高自身的道德修養，牢固樹立法治思維，始終明晰自身的職業責任，通過自身過硬的教學技能將思政和道德與法治課程內容有效銜接，通過課本中的道德與法治教學內容進行道德與倫理的濡染，達到思政教育目的。比如，澤州縣陳艷枝道德與法治名師工作室就匯聚了澤州縣一批師德高尚、業務精湛、充滿活力的道德與法治骨干教師，他們秉承“培根、鑄魂、啟智、潤心”的教育理念，牢記“為黨育人、為國育才”的歷史使命，以課例研究為載體，以專業成長為目標，通過“專家引領、團隊共生”的培養方式，培養了一批專家型教師，使德法課的思政教育功能得到了充分發揮。

三、拓展課程內容，強化德法課的思政教育功能

拓展課程內容進行思政教育融入，是實用性比較強的一種教育教學方法。必須找準契合點拓展課程內容，適時觸發學生情感，達到思政教育的目的。比如，講授《家是愛的港灣》這一課時，教師就可以在“讓學生學會家庭成員之間相互禮讓包容，形成和諧美滿的家庭氛圍”教學目標的有效引導上進行相應的思想升華；到了課堂的尾聲，教師就可以利用多媒體教學工具給大家呈現祖國的大好河山的視頻或圖片，然后說：“同學們，這么美麗富饒的土地就是我們偉大的祖國，它是我們共同的家園。大家想一想，在你的小家庭應該做到的是不是在大家庭也應該做到呢？我們要用行動來維護我們大家庭的團結統一，讓我們的大家庭更加繁榮美好，這樣我們的小家庭也會隨之興旺。我們應該怎么做呢？”然后讓學生進行討論，讓代表進行發言，激發學生的愛國情懷，達到思政教育的目的。

四、用言行影響學生，達到思政教育目的

作為一名初中德法課教師，要想達到思政教育的目的，必須言傳和身教相統一，以德立身、以德立學、以德施教，用高尚的人格感召學生，用深厚的學養贏得學生，用正派的行為感染學生，成為學生可信、可敬的師長，讓學生從教師的行動中、言行中接受思政教育。比如，學校升國旗時，我無論站在學校任何地方，都要馬上立正，面向國旗行注目禮。周圍的人從我旁邊匆匆而過，還不時掃視我的行為，但也有師生和我一樣，馬上立正，面向國旗行注目禮。升國旗是對國家的尊重與熱愛，我的言行無形之中對學生進行了思政教育。多年之后，我下鄉督查，一名中學校長還向我提起當年這件事，因為他就是和我一起停下來行注目禮的學生。再比如教師如果是黨員，就應該佩戴黨徽授課。當學生好奇佩戴的黨徽時，教師就可以給學生講述中國共產黨發展史，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，讓學生知道共產黨人執政是歷史的必然選擇，激發學生愛黨護黨的熱情、堅定跟黨走的信念，達到思政教育目的。

五、將德法課堂和社會實踐相結合，使學生在經歷與體驗中主動接受思政教育

德法小課堂打開的是大世界，學生不僅要在課堂上學、在書本上學，還要到廣闊的社會大世界中去學習。將思政課堂和社會實踐相結合，促使學生將理論與實踐相結合，讓學生在經歷與體驗中獲得道德觀念與法治意識的提升，才能更好地引導學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，達到思政教育的目的。作為初中德法課教師，應該從實際出發，根據課程內容確定適合的社會實踐活動主題，開展社會調查、勞動實踐、紅色故事宣講、參觀烈士陵園、傳統文化進校園、研學旅行和團日、隊日聯建等實踐活動，讓學生在社會調查中，實現道德觀念與法治意識的提升，真正落實立德樹人的根本任務。比如，組織學生利用節假日，了解老百姓口中改革開放前后人民生活的變化，了解進入新時代老百姓的需求，引導學生聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻國家。再比如，澤州縣教育局高度重視社會實踐活動，先后組織3179名中學生參加了晉城市綜合實踐基地的教育實踐活動，組織中小學生“重走朱德出太行小道”活動，組織2022年“新時代好少年”赴延安、西安紅色研學，還向省、市申報了農業科技發展、國防教育、本草產業園等16個中小學研學基地，以豐富的實踐體驗來落實立德樹人的根本任務，促使學生成長為新時代的社會主義事業接班人。

初中德法課如何更好地發揮思政教育功能，相信大家都在努力探索。只要我們全力以赴向習近平總書記提出的“六個要”的高標準看齊，乘著中小學思政課一體化建設的東風，積極探索有效的方法和途徑，種好自己的責任田，努力講好德法課，讓學生潛移默化地接受思政教育，就一定能肩負起能培養擔當民族復興大任的時代新人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。

（作者單位：澤州縣教育局）

責任編輯郭維易