“學植物文學 創植物文創”系列活動課程教學案例

辛蓓 劉鵬進 于志水

一 、主題說明

植物與中華文明的發生發展密不可分，“中華文明包含著博大精深的植物文化”。本系列課程按照植物季節生長特點設計了三個活動課程。通過將自然科學、古典文學和藝術創意相融合的形式，學生學習植物的自然科學知識，理解體悟相關古代文學作品，動手體驗其延伸的文創品制作，運用“考察探究+設計制作”的活動方式，增強科學、語文和勞動三門學科的知識整合遷移能力，提升綜合性實踐和多維度思考的意識，同時在內心撒播樂于傳承中華文明之美的種芽。

二、 主題目標

（一）價值體認：加強對中國經典意境植物及相關文學作品的認知和理解，提升植物文學作為我國優秀傳統文化重要部分的認同感。

（二）責任擔當：通過對意境植物進行文創作品的設計和制作，勇于表達和實現自我想法，培養自立與協作精神。

（三）問題解決：利用學到的植物知識科學、全面地理解相關文學作品，獲得創作靈感進行植物小文創品的設計體驗。

（四）創意物化：發揮個性特長設計制作植物小文創品，發展實踐創新能力，提升審美情趣。

三、 主題結構

四 、活動任務及教學過程

（一）《賞梅花 吹墨梅》

《賞梅花 吹墨梅》學習評價參考指標和內容如下表所示。

（二）《制竹簡 作書冊》

《制竹簡 作書冊》學習評價參考指標和內容如下表所示。

（三）《誦苔詩 造苔景》

《誦苔詩 造苔景》學習評價參考指標與內容如下表所示。

五、 學習效果檢測

以“學習評價參考”為主要的學習效果檢測途徑，結合此評價在以下三方面一同檢測：一是知識檢測，通過學習單的完成情況評估學習效果；二是任務檢測，通過各課中的小文創品完成情況、個人或小組完成其他任務的情況評估學習效果；三是情感檢測，通過觀察、記錄學生在學習過程中的表現和變化，了解學生在情感態度與價值觀等方面的進步。