課程思政背景下高校籃球線上線下混合式教學課內外一體化研究

王亞洲　余超　肖鶴　張松珍　王凌飛

摘 要：高校籃球教學作為體育課程的重要組成部分，不僅僅是培養學生體質和技能的途徑，更是塑造學生健康人格、增強團隊合作精神的機會。然而，受到時間、空間和教學資源的限制，高校籃球教學面臨一系列挑戰。在課程思政的視角下，如何將高校籃球線上線下混合式教學與思想政治教育相結合，促進學生全面發展，是一個值得探討的議題。本文從教學資源支持情況、教師團隊建設情況、教學開展存在的問題等方面分析當前高校籃球線上線下混合式教學課內外一體化的開展現狀，針對性的提出提升高校籃球線上線下混合式教學課內外一體化成效的策略，為體育教育與思想政治教育的融合發展提供有益參考。

關鍵詞：課程思政；高校；籃球；線上線下混合式教學

當前我國高等教育體系中，課程思政已經成為一項重要的教育改革措施。課程思政強調將馬克思主義基本原理與各學科融合，以培養學生的思想道德素質、社會責任感和創新精神。課程思政的實施背景是多方面因素交織影響的結果。它不僅是高校教育改革的需要，也是適應時代發展的要求，為培養更加全面發展的人才提供了有力的保障。在這一背景下，探討高校籃球線上線下混合式教學課內外一體化的研究，有助于更好地融合體育教育與思想政治教育，全面提升學生的綜合素養。

一、籃球教學中的課程思政元素

籃球教學是一種非常有利于培養學生綜合素質和思想道德的體育活動，融入思政元素可以幫助學生更好地理解、領會和踐行社會主義核心價值觀，培養積極向上的人生態度和道德情操。

首先是團隊合作與集體榮譽。籃球是一項集體項目，強調團隊合作的重要性。通過籃球比賽和訓練，培養學生的團隊協作意識，加強班級、集體的凝聚力和榮譽感，引導學生明白個人的成就離不開團隊的支持，強調集體榮譽背后的個人貢獻。

其次是公平競爭與誠實守信。在籃球比賽中強調公平競爭，引導學生尊重規則，不作弊、不偷懶。同時，強調誠實守信的重要性，鼓勵學生遵守比賽規則，不采取不正當手段獲取勝利。

第三是自我挑戰與堅持不懈。籃球是一項需要不斷努力和堅持的運動，教育學生樹立正確的成功觀，通過自我挑戰、不懈努力，追求自己的夢想和目標。同時，鼓勵學生在面對困難和挫折時不放棄，堅持追求，培養堅韌不拔的品質。

第四是友誼和互助精神。強調在比賽中尊重對手，注重友好競爭，鼓勵學生培養與隊友、對手的良好關系。通過籃球教學，引導學生理解友誼和互助的重要性，培養關心他人、樂于助人的品質。

第五是積極向上的生活態度。在籃球教學中傳遞積極向上的生活態度，鼓勵學生勇于面對困難，用積極的心態面對生活中的挑戰。通過克服籃球訓練中的難題，培養學生的毅力和樂觀精神。

第六是愛國情懷和國際視野。通過籃球教學，培養學生的愛國情懷，讓他們明白國家的榮譽與個人的努力是緊密聯系的。同時，引導學生理解國際籃球文化，培養開放、包容的國際視野。

第七是秩序和紀律。在籃球訓練和比賽中強調遵守秩序和紀律，讓學生從小養成遵守規則的良好習慣，為將來的成長打下基礎。

第八是社會責任感。引導學生通過籃球活動認識社會責任感，鼓勵他們參與公益活動，通過自己的行動回饋社會，培養社會意識和社會責任感。

二、高校籃球線上線下混合式教學課內外一體化的開展現狀

（一）教學資源支持情況

首先是教學資源的局限性。線上教學資源雖然豐富，但籃球是一項實踐性很強的體育項目，僅僅通過線上教學很難完全傳達技能和實戰經驗。同時，線下教學資源受場地和時間限制，影響了教學效果；其次是學生主體性的弱化。傳統線下教學注重教練員的指導，學生常常處于被動接受的狀態。線上教學過程中，學生自主性增強，但也容易出現學習質量參差不齊的情況。

（二）教師團隊建設情況

首先是綜合素質不達標的情況。教師在線上線下課內外一體化教學中，除了需要在籃球技術方面有扎實的基礎，還需要具備較高的綜合素質。這包括良好的人際溝通能力、創新能力、跨學科融合能力等。綜合素質如果不達標，勢必影響籃球教學線上線下課內外一體化教學成效；其次是對課程思政融入不夠重視。課內外一體化教學中，思想政治教育也應在訓練中得到強調。然而，教師團隊可能更專注于技術培訓，忽略了思想政治教育的整合。教師應當在訓練中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，但如果忽視了這一點，學生可能在技術發展的同時忽略了思想道德素質的培養。

（三）教學開展存在的問題

首先是教學安排難度大。線上線下混合式教學需要統籌管理，協調不同教學資源和教學方法的使用。教師需要花費更多時間和精力來設計和管理教學任務、學生作業、作品展示等，同時靈活調整教學計劃，難度相對較大；其次是學生學習自律性不足。線上線下混合式教學要求學生具備良好的自主學習和管理能力。但有些學生可能缺乏學習目標和計劃，容易放松對線上教學的關注，在線下實踐中缺乏主動性。這會影響到課內外一體化教學的順利開展；第三是評估方式不匹配。線上線下混合式教學的評估方式可能存在不匹配的問題。傳統的考試、作業評估模式不能全面評價學生在線上線下混合式教學中的綜合能力表現，需要開發創新的評估手段和標準。

三、提升高校籃球線上線下混合式教學課內外一體化成效的策略

（一）充實線上資源、重視線下實戰

首先是線上資源的充實。學校可以建立線上教學平臺，其中包含籃球技術訓練視頻、體育精神傳遞等內容。每周學生需要通過線上視頻學習一定籃球知識，這些知識內容融入了體育的人文精神，傳遞著積極的思想理念；其次是線下實戰訓練的重視。學校可以為學生規劃固定的線下實戰訓練課程，通過實際操作和技術指導，學生不僅掌握了籃球技巧，更感受到了團隊協作的重要性。教練員在訓練中不僅強調技術，還著重傳遞體育精神和核心價值觀；

（二）提升綜合素養、強化思政融入

首先，高校體育教師要不斷提升自身的綜合素養。可以參加培訓、研討會或學習交流，更新教育觀念、拓寬學科知識和教學方法。利用多媒體技術和互聯網資源，豐富課堂教學內容，提供多樣化的學習資料和案例。利用手機APP、微信公眾號等工具，與學生建立有效的學習互動。助校內外籃球場地資源，組織學生參與真實的籃球訓練和比賽，讓學生在實踐中提升技術水平和團隊意識。加強與外部籃球俱樂部、專業教練等的合作，提供更多高質量的籃球訓練資源；其次是課程思政的融入。學校通過開設體育文化課，引導學生了解籃球運動的歷史、文化背景以及其中蘊含的積極價值觀。通過講授籃球名人事跡等，激發學生追求卓越、勇攀高峰的信念。

（三）完善教學計劃、豐富評估方式

首先，設計合理的教學計劃。制定清晰的教學計劃，包括線上線下教學任務的分配和時間安排。引導學生深入思考和自主學習，幫助他們合理安排學習時間，提高學習效果；其次，引導學生培養自主學習能力。為學生提供學習目標和指導，引導學生培養自主學習和管理能力。通過線上資源的精選和推薦，激發學生的主動性和積極性；第三，制定多樣化的評估方式。針對線上線下混合式教學的特點，設計多樣化的評估方式。可以結合在線作業、實踐報告、小組合作等形式，綜合評價學生的綜合能力。

參考文獻：

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