“雙減”政策行穩(wěn)致遠(yuǎn)的幾點(diǎn)思考

呂建雄 張曉春

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，可謂一石激起千層浪。此舉是繼《中國教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》之后，國家對(duì)教育行業(yè)革故鼎新的又一強(qiáng)有力舉措，也是對(duì)現(xiàn)存教育格局的大調(diào)整。如何將“雙減”政策更好落地，筆者將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)維度進(jìn)行討論。

一、“雙減”政策落地落實(shí)，學(xué)校是主陣地

學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、個(gè)人成長的主要途徑，因此學(xué)校教育的根本任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力；發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平；培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.提升課堂效益，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)校要深入開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，應(yīng)要求教師堅(jiān)持做到“三到位”“四原則”“五要求”。“三到位”指基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到位、基本能力培養(yǎng)到位、學(xué)習(xí)情感激發(fā)到位；“四原則”指全體性、全面性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；“五要求”指將創(chuàng)新觀融入課堂、將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生、將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生、將興趣激發(fā)帶進(jìn)課堂、將實(shí)踐能力培養(yǎng)滲入課堂。此外，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理，將作業(yè)設(shè)計(jì)與管理納入學(xué)校對(duì)教師的日常教學(xué)行為考核項(xiàng)目；分年級(jí)組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材，匯集教師集體智慧，共同設(shè)計(jì)作業(yè)，建立科學(xué)有效、易于操作的作業(yè)布置規(guī)范。

2.營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的熏陶功能

從學(xué)校整體布局、建筑造型和色彩、建筑的協(xié)調(diào)性以及教室布置、校園衛(wèi)生等方面入手，突出校園環(huán)境的育人功能。通過整體設(shè)計(jì)，使校園的每個(gè)角落都充盈著知識(shí)，一花一草、一石一木都賦予人文情感，體現(xiàn)環(huán)境的引導(dǎo)和熏陶功能，讓學(xué)生在潛移默化中調(diào)節(jié)自己的言行。另外，營造安全和諧、積極向上的校園環(huán)境，制定一系列符合本校實(shí)際的規(guī)章制度，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。以制度規(guī)范師生言行，建立起激勵(lì)機(jī)制、競爭機(jī)制和約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，營造奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取的良好氛圍。

3.探索多元評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要任務(wù)，也是教育改革的難點(diǎn)。新一輪課改倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)展。學(xué)校要以激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，在教育教學(xué)過程中增強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)。減少考試頻次，提升命題質(zhì)量，發(fā)揮考試結(jié)果的調(diào)節(jié)和發(fā)現(xiàn)問題的功能，不單純以考試分?jǐn)?shù)衡量師生素質(zhì)，引導(dǎo)教師教育教學(xué)觀念和方法不斷更新、不斷優(yōu)化。

二、“雙減”政策落實(shí)落地，父母責(zé)任不能減

家庭教育對(duì)每個(gè)人來說既是搖籃教育，更是終身教育。在與紛繁世界的接觸中，孩子對(duì)真善美與假丑惡的感受需要家長去引導(dǎo)、教育、監(jiān)督、糾正。“雙減”是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不能減輕家長的責(zé)任。在陪伴孩子成長這條路上，家長應(yīng)該始終是一名學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者、陪伴者。

1.成為學(xué)習(xí)者，為孩子樹立身邊的榜樣

家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化而又深遠(yuǎn)的，父母的行為習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生。在“雙減”政策背景下，孩子在家時(shí)間增多，父母應(yīng)該以身作則，多學(xué)習(xí)了解教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，多學(xué)習(xí)教育子女的新思想、新方法，增強(qiáng)教育的科學(xué)性。父母應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，多與孩子一起討論問題，多傾聽孩子的心聲，鼓勵(lì)孩子自主思考問題、解決問題。

2.成為引導(dǎo)者，為孩子搬走成長路上的絆腳石

“雙減”背景下，父母應(yīng)該與孩子、老師、學(xué)校保持暢達(dá)、良性的溝通狀態(tài)，盡量避免認(rèn)知不協(xié)同、信息不對(duì)稱造成的教育障礙。父母應(yīng)該選擇適合孩子的方式并主動(dòng)與其互動(dòng)，引導(dǎo)其改正不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；要針對(duì)孩子的薄弱之處進(jìn)行補(bǔ)償教育，哪里出了問題，一定要及時(shí)捋清，對(duì)癥下藥。

3.成為陪伴者，為孩子培養(yǎng)健全的人格

父母不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)心孩子的身心健康，關(guān)注孩子行為習(xí)慣和健全人格的養(yǎng)成。習(xí)近平總書記曾說：“教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長目標(biāo)來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”家庭教育中，父母要多鼓勵(lì)、多信任、多陪伴孩子，以自己良好的心理狀態(tài)和生活工作習(xí)慣去影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、健康的心理、健全的人格。

三、“雙減”政策落實(shí)落地，社會(huì)教育不可缺席

社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體或組織對(duì)社會(huì)成員特別是青少年的成長起著重要作用。社會(huì)教育內(nèi)容具有廣泛性、適應(yīng)性、及時(shí)性與補(bǔ)償性，其方式方法靈活多樣，若善于利用、引導(dǎo)得力，必然會(huì)有利于青少年綜合素質(zhì)的提高。

“雙減”背景下，社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的教育要成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，為滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求提供多樣化的選擇。積極發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向廣大中小學(xué)生開展豐富多彩的藝術(shù)、文化、科技、勞動(dòng)和體育等輔導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)。另外，社會(huì)機(jī)構(gòu)可利用獨(dú)特的地方文化資源或紅色資源向?qū)W生提供思想教育、行為矯正、習(xí)慣培養(yǎng)等服務(wù)或教育。

總之，“雙減”政策要達(dá)到其預(yù)期的效果和目的，有賴于學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育凝聚共識(shí)、形成合力。只有這樣，才能形成良性的教育生態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。

（作者單位：汾陽市教學(xué)研究中心）

責(zé)任編輯田薇