陽城縣東冶鎮中心學校：探索家校共育 振興鄉村教育

王樹軍

隨著人口出生率的下降和城鎮化率的提高，鄉村學校學生人數急劇下降，部分學生家庭經濟條件較差、學業水平一般、發展目標模糊。對于這些學生而言，家庭教育是缺位的，父母陪伴是缺失的。如何解決以上問題，幫助鄉村學校學生擁有一個平安、快樂的童年，是振興鄉村教育的關鍵。作為一所典型的鄉村小學，陽城縣東冶鎮中心學校制定了“以情動人、以理服人、以事聚人、以法束人”十六字方針，在家校融合、協同育人方面進行了嘗試。

一、以情動人———春雨潤物細無聲

部分鄉村學校學生家長認為，家庭的作用是為孩子提供最基礎的生活保障，至于孩子的教育問題，那是學校的事。部分鄉村學校教師也經常以學生家路途遙遠或家長在外難以見面為由，鮮少主動聯系家長。因此，以學校名義召開的家長會便成了教師與學生家長建立聯系的唯一機會。但是，即便召開家長會，也會有部分學生家長因各種原因缺席。為此，我校提倡教師主動走進家庭、走近學生，用實際行動讓家長和學生感受到教師的真情與學校的溫暖。

1.關注學生發展，建立家庭檔案。學校應主動了解學生情況，為學生建立家庭檔案。對于個人及家庭情況特殊的學生，應給予特別關注。我校有一名學生，其父親智力障礙、母親精神失常，一家五口靠爺爺奶奶種地維持生活。對于這樣的家庭，學校要建檔標記，教師也要時時處處注意孩子脆弱而敏感的心理。

2.“一對一、手拉手”幫扶。2020年起，我校實行“黨員教師結對幫扶困境兒童”計劃，奮力創建“三聯三為”黨建品牌。我校每學期都會舉辦“三個一”活動，即一次家長見面、一次家庭走訪、一次點亮“微心愿”；每年寒暑假也會開展“黨員教師進百家”幫扶行動，了解學生家庭狀況并施以援手。2021年，東冶鎮遭遇特大暴雨，學校黨支部為困境家庭捐款5000余元并捐贈食品、衣物若干，用實際行動幫助受災家庭渡過難關。

3.定期和不定期家訪制度。定期家訪指每學期一次的“家訪全覆蓋”，旨在了解學生家庭新情況及學生在家中的表現，并采用“3+1”的方式向學生家長匯報孩子在學校的情況，即三個優異表現和一個努力方向。不定期家訪指學生在學校出現問題后進行的家訪，旨在快速了解問題、分析問題、解決問題。教師的主動家訪、真心幫扶、真情付出，暢通了家校共育渠道，為實現家校融合、協同育人奠定了基礎。

二、以理服人———知明而行以致遠

鄉村學校學生家長的教育觀念通常相對落后，教育方法也較為簡單。為了改變學生家長的教育觀念和教育方法，我校采取開好家長會和組織好培訓兩種方式，為家長講解家庭教育相關知識。

1.開好家長會。首先，我校會定期組織面向班主任的會前培訓，包括觀看視頻課程分析典型案例、訓練溝通技巧等。其次，我校要求班主任積極參與會前教研，旨在選擇會議主題、確定會議內容、設計會議程序、討論預期效果。內容豐富、形式多樣的家長會受到了家長們的青睞，家長們的教育觀念和教育方法在不知不覺中發生了改變。

2.組織好培訓。組織學生家長參加培訓是提高家庭教育質量的重要方式。培訓分為線上和線下兩種，線上培訓靈活方便，但難以保證培訓效果；線下培訓帶入感強、效果明顯，但成本較高、組織困難。就線上培訓而言，我校曾通過釘釘群和微信群為家長們推送《小學生心理健康知識講座》《親子閱讀注意事項》等內容，并曾組織家長觀看李玫瑾教授的視頻講座。至于線下培訓，我校正積極尋找專家資源，爭取以較低的成本，為學生家長送去優質的課程。

三、以事聚人———花木成畦手自栽

部分教育工作者認為教育界存在“5+2=0”現象，即5天的學校教育與2天的社會教育、家庭教育相互抵消。此類現象說明學校教育與社會教育、家庭教育之間的銜接存在問題，教師責任感和學生家長參與意識亟待提升。為實現學校教育和家庭教育有機銜接，讓學生家長積極參與到學校教育中來，我校采取了“以事聚人”的辦法。

1.邀請家長走進學校。首先，我校建立了家委會成員輪流值班制度。值班期間，學生家長需配合學校進行課間巡查、用餐監督、宿舍檢查等。該制度的建立旨在讓學生家長了解學校管理流程，體會學校管理重難點。其次，我校鼓勵學生家長“送課”到校。鄉村學校學生家長大多擅長農作物種植，于是，我校邀請其為學生送上農時介紹、種子選擇以及田間管理等課程。再其次，我校還邀請“鄉賢”及“五老人員”為學生講解鄉土文化和紅色歷史等。此外，我校曾開展“開放周”活動，邀請更多的學生家長走進學校、走進課堂，感受校園氛圍，關注孩子成長。

2.動員家長參與活動。過去三年，我校組織了許多親子活動，例如親子運動會、親子閱讀和親子手工等。我校主張通過拍攝視頻的方式記錄活動過程、展示勞動成果。精美的視頻不僅記錄了孩子們成長路上的點點滴滴，還記錄了學生家長們辛勤的付出，也展示了家長與孩子共同的勞動成果。各式各樣的親子活動不僅成為了家校融合、協同育人的生動體現，還開啟了以歡度春節、清明祭英烈等為主題的“五育”融合新征程。

3.組織家長參與評價。我校每學期都會組織學生家長對孩子進行評價，評價的過程既是家長重新認識孩子的過程，也是孩子進步的過程。除了對孩子進行評價，家長的付出同樣需要被看到。每年“六一”，我校都會組織老師、家長及學生評選“魅力家長”，并為獲獎家長頒發榮譽證書。小小的證書承載著家長辛勞的汗水，承載著學校、教師及孩子們對家長的肯定。

四、以法束人———規行矩步行愈篤

“仁圣之本，在乎制度而已。”只有好的做法是不夠的，要想實現長遠發展和良性循環，必須依據實際情況制定規章制度，明確責任和義務，約束各方言行。為此，我校根據學校實際、家庭實際和學生實際，在征求家長意見的基礎上，出臺了《家長委員會工作制度》《“三聯三為”幫扶制度》《矛盾化解辦法》等。這些制度和辦法可以有效引導學生家長參與學校事務，有效規范教師及學生家長言行，有效化解學校與家庭、教師與學生家長之間的矛盾。制度與辦法的實施，使教師、家長乃至學校知道了如何恪守職責、如何履行義務，如何通過正確的渠道解決問題，也讓整個東冶鎮的教育生態更加和諧、教育體系更加完備、教育成效更加明顯。

學校教育與家庭教育相互配合、相互融合，是一項系統而又復雜的工程，是一項難度很大卻必須完成的工作。“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。”我校將懷揣夢想、逐夢而行，為建設教育名城添磚加瓦，為實現教育強國貢獻力量。

（作者系陽城縣東冶鎮中心學校校長）

責任編輯蘆嘯坤