省級企業(yè)研究生工作站申請激勵機制研究

李中凱

（中國礦業(yè)大學，江蘇徐州 221116）

省級研究生工作站是由省教育廳和科技廳共同認定的，企（事）業(yè)單位與省內(nèi)外高校聯(lián)合申報并批準成立的一種依托于企業(yè)的校企聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地[1]。企業(yè)與高校聯(lián)合申報并獲批的研究生工作站，對進站的專業(yè)學位研究生賦予項目研發(fā)工作，通過高校導師與企業(yè)導師的聯(lián)合指導，解決企業(yè)技術(shù)難題并培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的工程實踐能力。研究生工作站隨著企業(yè)的技術(shù)進步和高校的學科發(fā)展，呈現(xiàn)動態(tài)演化特征，表現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和智能制造等技術(shù)的發(fā)展，高校對于專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)需要擴大其聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地的范圍。因此，怎樣調(diào)動企業(yè)積極性，與高校聯(lián)合申報面向?qū)I(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的省級研究生工作站，增加高校各專業(yè)學位授予單位合作企業(yè)工作站的數(shù)量，并開展良好的運維工作，是亟需研究的問題。

一、研究生工作站對于校企雙方的重要性

申請省級研究生工作站，首先要理解研究生工作站的重要性，下面針對高校和企業(yè)雙視角探討研究生工作站對于人才培養(yǎng)、項目研發(fā)、教學案例和社會服務等方面的重要作用。

（一）研究生工作站是高校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐基地

高校專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)面向行業(yè)企業(yè)實際需求，具備良好專業(yè)設(shè)計能力和工程實踐能力的高素質(zhì)研究生學歷人才[2]。依托研究生工作站，校企聯(lián)合開展項目合作、研發(fā)交流和工程技能培訓。高校的多個專業(yè)學位研究生學科需要與企業(yè)廣泛建立研究生工作站，形成多學科、多企業(yè)的研究生工作站覆蓋面，為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)打造企業(yè)研究生工作站群落，對于研究生實踐能力培養(yǎng)具有重要作用。

（二）研究生工作站是高校與企業(yè)進行科技和人才交流的重要平臺

研究生工作站具有人才交流的平臺作用，雙向進行人才培養(yǎng)。從高校來說，依托工作站可聘請企業(yè)導師參與高校的研究生培養(yǎng)方案制定、特色課程授課、項目指導和答辯等環(huán)節(jié)。從企業(yè)視角，高校導師通過工作站平臺，可以指導企業(yè)研發(fā)人員的創(chuàng)新思維、研究方法和實驗技能，采用先進的現(xiàn)代設(shè)計、人工智能和數(shù)字孿生等技術(shù)協(xié)助企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，促進面向企業(yè)科研創(chuàng)新的人才培養(yǎng)。

（三）研究生工作站是高校研究生課程教學案例的來源渠道

基于研究生工作站的項目研發(fā)與案例積累是研究生優(yōu)秀教學案例的來源，與企業(yè)和工程實際結(jié)合緊密度較高[3]。案例教學是在研究生授課過程中引入工程實際案例，展示知識針對工程需求的應用過程和應用效果，具有課程講授實、學習效果好的特點。依托于研究生工作站的企業(yè)實際項目研發(fā)，可能包括多門課程的知識點及其應用，需要教師面向課程需求進行知識點的提煉。例如，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)輕量化開發(fā)項目可能涉及機械動力學、現(xiàn)代機械設(shè)計方法和工程問題建模方法等不同研究生課程，教師依托工作站的研發(fā)項目，提煉教學案例，將工程實踐融入教學，把課程講實講活。

（四）研究生工作站是企業(yè)研制的智力源泉

研究生工作站不僅集合了高校導師、研究生和企業(yè)工程師的智力資源，更為重要的是在項目研發(fā)、研討過程中進行思想碰撞、相互學習，成為企業(yè)解決技術(shù)難題、開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品的智力源泉。基于工作站的校企研發(fā)團隊，通過基于項目的定期研討會議，雙方相互學習，對產(chǎn)品開發(fā)從不同視角進行分析，保證產(chǎn)品開發(fā)項目的可行性和有效性，優(yōu)于企業(yè)獨立開發(fā)和項目外包等方式。

（五）研究生工作站是企業(yè)提高社會公益影響力的重要途經(jīng)

研究生工作站具有校企合作培養(yǎng)人才的作用，體現(xiàn)了企業(yè)社會服務中人才培養(yǎng)的價值。省科技、教育管理部門對認定的省級研究生工作站企業(yè)給予財稅優(yōu)惠和項目申報優(yōu)先支持，是對企業(yè)申報并運維省級研究生工作站人才培養(yǎng)服務的認可。同時，與高校知名研發(fā)團隊合作，所開發(fā)的產(chǎn)品和系統(tǒng)在市場推廣時，有助于提高產(chǎn)品的市場競爭力和社會公益影響力，對于保持或提升企業(yè)的行業(yè)領(lǐng)先地位具有重要作用。

二、工作站申請與運維的制約因素分析

上述探討了研究生工作站對于高校和企業(yè)的重要作用，但當前仍有許多企業(yè)未建立省級研究生工作站，部分高校的研究生工作站動態(tài)更新不足，還存在如下研究生工作站申請與運維的制約因素。

（一）高校導師與行業(yè)企業(yè)聯(lián)絡(luò)的廣泛性和深入度不足

一方面，高校部分導師忙于基礎(chǔ)研究工作，從事國家級和省部級等縱向科研項目研究，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系較少，導致研究成果與企業(yè)的最新應用產(chǎn)生偏離。另一方面，高校部分導師的企業(yè)實踐經(jīng)驗少，企業(yè)聯(lián)絡(luò)不順暢，高校導師個人與行業(yè)企業(yè)聯(lián)絡(luò)的廣泛性和深入度不均衡。表現(xiàn)在部分老教師或團隊負責人的項目研發(fā)經(jīng)驗豐富，企業(yè)聯(lián)絡(luò)多，而青年教師與企業(yè)聯(lián)絡(luò)較少，解決企業(yè)實際問題的能力欠佳。只有建立在較好的校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能有利于研究生工作站的申報和運維。

（二）高校導師團隊、學科交叉和技術(shù)創(chuàng)新能力待提升

企業(yè)的實際工程技術(shù)問題具有具體化、應用化和涉及多學科的特征，高校依靠單個導師難以解決企業(yè)技術(shù)難題，需要具備學科交叉特征的導師團隊協(xié)作，但當前高校導師團隊的學科交叉和技術(shù)創(chuàng)新能力還有待提升。已有的高校科研團隊多數(shù)已與固定聯(lián)絡(luò)的企業(yè)申報了省級研究生工作站，但隨著團隊人數(shù)和學科分支的發(fā)展，團隊需要與更多細分企業(yè)建立研究生工作站。建立青年導師團隊并解決企業(yè)實際技術(shù)問題，是新申報企業(yè)研究生工作站的重要推動力量。

（三）企業(yè)未充分認識建設(shè)研究生工作站的有益效果

在激烈的市場競爭中，企業(yè)生存是以經(jīng)濟效益和利潤率最大化為前提條件。一些規(guī)模較小企業(yè)還未充分認識到研究生工作站的有益效果，認為僅靠本企業(yè)員工和項目外包方式就可解決技術(shù)問題，導致建立研究生工作站的積極性不高。另外，有些企業(yè)認為建立研究生工作站，需對其配套項目、辦公、住宿和經(jīng)費等投入較大且預期產(chǎn)出難以估算，所以建站申報的積極性不高，或?qū)σ呀⒌难芯可ぷ髡救狈α己玫倪\維管理。導致上述現(xiàn)象的原因是企業(yè)高層未充分認識研究生工作站的有益效果。

（四）研究生工作站運維中存在客觀待解決的問題

現(xiàn)有研究生工作站運維中存在管理不力、研發(fā)效果不突出和組織松散不能形成合力等問題，在一定程度上制約了企業(yè)研究生工作站的申報[4]。存在的問題主要表現(xiàn)在部分工作站獲批后管理流于形式，對進站研究生項目實踐能力指導不足；校內(nèi)導師與企業(yè)導師的溝通不暢，造成專業(yè)學位研究生在課題設(shè)置方面過于偏重技術(shù)實踐而理論依據(jù)不足；工作站的經(jīng)費保障不夠到位，造成多屆研究生培養(yǎng)的可持續(xù)性不高；部分工作站項目研發(fā)成果的知識產(chǎn)權(quán)標注存在不平衡現(xiàn)象，制約了高校導師或企業(yè)工程師的研發(fā)積極性。

（五）校企缺乏整體互動效應

高校和企業(yè)對于研究生工作站的視角不同，高校希望知名企業(yè)與學校研究生學位授予學科聯(lián)合申報省級研究生工作站，擴大學校研究生培養(yǎng)實踐基地數(shù)量；而企業(yè)希望選擇與其相關(guān)的高校優(yōu)勢學科，成立研究生工作站并獲得政策支持、人才培養(yǎng)和研發(fā)成果的多重有益效果。由于出發(fā)點不同，或還未找到促進校企合作和研究生培養(yǎng)的共同利益點，校企雙方在設(shè)站前后的交流互動欠缺，導致工作站的項目對接、人才培養(yǎng)和保障機制不夠健全與穩(wěn)定，尚未實現(xiàn)最佳整合。核心問題就是要找到實現(xiàn)基于研究生工作站的校企雙贏的推進策略，通過激勵機制來激發(fā)高校導師與企業(yè)管理層的項目協(xié)作，提高專業(yè)學位研究生實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量[5]。

三、省級研究生工作站的申請激勵策略

（一）增強校內(nèi)研究生導師的工程實踐能力培訓，鼓勵教師開展企業(yè)技術(shù)服務

高校應采取措施提高校內(nèi)研究生導師的工程實踐能力，采用項目獎勵、成果獎勵等方式鼓勵教師開展企業(yè)技術(shù)服務。在工程實踐能力提升方面，高校可允許教師到企業(yè)掛職鍛煉；鼓勵開展企業(yè)技術(shù)交流和項目路演等活動；組織校內(nèi)企業(yè)橫向項目研發(fā)經(jīng)驗研討活動，讓經(jīng)驗豐富的研究生培養(yǎng)團隊負責人介紹企業(yè)項目研發(fā)經(jīng)驗和研究生工作站運維管理經(jīng)驗[6]。從政策、文化和管理視角鼓勵教師廣泛聯(lián)絡(luò)當?shù)貎?yōu)勢行業(yè)企業(yè)，江蘇省認定的“科技副總”和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（雙創(chuàng)）博士，就是從省級層面促進高校技術(shù)人才服務企業(yè)的典型策略。

（二）實施引進企業(yè)導師參與研究生授課、學位答辯和學科建設(shè)工作

從人員雙向交流的視角，高校要注意把企業(yè)的工程研發(fā)智力資源引入專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程，采取聘請產(chǎn)業(yè)教授、企業(yè)研究生導師認證和工程研發(fā)講座等方式，邀請企業(yè)具有豐富項目研發(fā)經(jīng)驗的高級工程師，參與高校的研究生培養(yǎng)方案制定、研究生授課、研究生答辯和研究生學科講座等。同時，企業(yè)技術(shù)人員參與高校的研究生培養(yǎng)活動，也是發(fā)揮其實踐育人、培養(yǎng)人才的作用，從情感角度拉近了企業(yè)高層管理人員與高校學科導師之間的距離，有助于校企聯(lián)合申報研究生工作站以及開展協(xié)同研發(fā)工作。高校要設(shè)立邀請企業(yè)技術(shù)人員的勞務費和績效制度，保障企業(yè)工程師對研究生培養(yǎng)的積極性。

（三）加強研究生工作站人才培養(yǎng)效果宣傳，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)研究生的文化氛圍

高校應加強基于研究生工作站專業(yè)學位研究生培養(yǎng)效果的宣傳工作，采集與高校聯(lián)合的優(yōu)秀研究生工作站事跡，挖掘人才培養(yǎng)、項目研發(fā)和成果展示的典型案例，建立專業(yè)學位研究生工作站人才培養(yǎng)成效庫。采用研究生工作站案例集合和優(yōu)秀案例宣傳法，通過高校網(wǎng)站、學院網(wǎng)站和媒體發(fā)布等形式，宣傳校企合作研究生工作站的優(yōu)秀科研實踐效果和人才培養(yǎng)效果，構(gòu)建研究生工作站文化氛圍。宣傳的優(yōu)勢是讓更多企業(yè)了解到高校的研究生工作站管理成效，體會到該校對企業(yè)研究生工作站的有效支持，并認識該校的學科優(yōu)勢和成果特色。

（四）設(shè)計保障研究生工作站高效運維的管理制度體系

管理制度是保障研究生工作站高效運維的基礎(chǔ)，高校應結(jié)合已有工作站的運行經(jīng)驗和不足，制定研究生工作站管理制度體系，以上層文件規(guī)范研究生工作站的運維管理、知識產(chǎn)權(quán)管理、經(jīng)費制度和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障制度，形成校級的研究生工作站類管理文件體系。高校研究生導師和企業(yè)管理層，依據(jù)類管理文件并結(jié)合企業(yè)研究生工作站具體情況，細化本工作站的管理文件體系，形成類—實例的關(guān)系。這樣就從高校層面給出了研究生工作站運維的管理建議，對研究生工作站的申報和實際運行提出了可依據(jù)的管理制度，讓高校導師與企業(yè)聯(lián)絡(luò)并申報研究生工作站變得有據(jù)可依。

（五）構(gòu)建學科交叉團隊，依托學科平臺，增強校級和院級層面企業(yè)聯(lián)絡(luò)

高校層面要有組織地依托學科團隊和研究平臺，增強與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和規(guī)模企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。依托國家級和省級重點實驗室、省市級協(xié)同創(chuàng)新中心、工程訓練中心和重要科研團隊等創(chuàng)新平臺，從校級和院級層面加強企業(yè)走訪，通過團隊力量來解決企業(yè)較關(guān)心的重大技術(shù)研發(fā)問題。因為多數(shù)企業(yè)希望與高校的優(yōu)勢學科團隊建立聯(lián)系，解決面向創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)的核心技術(shù)問題。研究生工作站只有建立在校企多學科、大規(guī)模深度合作的基礎(chǔ)上，才能吸引優(yōu)勢、著名企業(yè)與高校合作申報省級研究生工作站，并保證工作站的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)和科研成果的高質(zhì)量特性。

四、實踐成效

中國礦業(yè)大學機電工程學院非常重視機械工程專業(yè)學位研究生的實踐能力培養(yǎng)工作，采取了上述激勵機制的具體化措施，與省內(nèi)優(yōu)勢企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地和省級研究生工作站。依托校“力行計劃”，派出研究生導師到廠礦企業(yè)進行脫產(chǎn)掛職工作1 年，從事生產(chǎn)經(jīng)理、科技副總等工作，了解企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)過程與生產(chǎn)實際，為校企合作建立堅實基礎(chǔ)。機械工程學科聘請江蘇省“產(chǎn)業(yè)教授”對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案進行修訂指導，并擔任研究生企業(yè)導師和學科講座等工作，已聘任省產(chǎn)業(yè)教授3 人。學院要求對每位專業(yè)學位研究生必須配備企業(yè)導師，并要求開展不少于半年的企業(yè)實踐工作，通過考核后獲得必修的專業(yè)實踐學分。當前，中國礦業(yè)大學機械工程學科已建立近20 個省級企業(yè)研究生工作站，獲得省級優(yōu)秀研究生工作站2個，并參與校級層面的研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，與江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院聯(lián)合成立校企合作的集萃學院，采用企業(yè)群落方式支持中國礦業(yè)大學專業(yè)學位研究生的實踐能力培養(yǎng)。機械工程學科依托江蘇省礦山智能采掘裝備協(xié)同創(chuàng)新中心和江蘇省礦山機電裝備高校重點實驗室等高等級、學科交叉科研平臺，與徐州徐工礦業(yè)機械有限公司、徐州中礦大傳動與自動化有限公司等企業(yè)，建立了省級研究生工作站，實現(xiàn)了依托創(chuàng)新平臺和多學科團隊與優(yōu)勢企業(yè)獲批并運維省級研究生工作站的優(yōu)秀案例。筆者團隊已申報并獲批省級研究生工作站2 個，其中1 個工作站已完成4 年期考核，培養(yǎng)專業(yè)學位碩士生5 人，產(chǎn)出多項發(fā)明專利和研究論文，起到了良好的研究生培養(yǎng)效果。后續(xù)須加強科研團隊的組建，通過省、市級科技計劃項目和重點研發(fā)項目等，加強與企業(yè)的項目聯(lián)絡(luò)，為新申報省級研究生工作站提供企業(yè)平臺基礎(chǔ)。

本文提出了省級研究生工作站的申請激勵機制，分析了研究生工作站的重要性和當前研究生工作站申請與運維的制約因素，提出了5 條研究生工作站申請激勵策略，主要包括導師實踐能力培訓，發(fā)揮企業(yè)導師培養(yǎng)作用，加強工作站效果宣傳，制定管理政策體系和強化學科平臺的工作站申報推動作用，其核心是通過對導師和企業(yè)的激勵，增加高校與企業(yè)合作的研究生工作站的數(shù)量，為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)提供可持續(xù)的實踐平臺基礎(chǔ)。