冬奧精神融入高校思政課教學的價值意蘊和路徑探析

張桑桑，楊云霞

（西北工業大學，陜西西安 710072）

在北京冬奧會、冬殘奧會總結表彰大會上，習近平總書記首次提出了“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創未來”的北京冬奧精神，并對其內涵進行了系統概括和闡釋。北京冬奧精神為成功舉辦北京冬奧會、冬殘奧會提供了強力保障，是新時代中國精神的重要組成，為民族精神和時代精神賦予了新的內涵，也為中華民族偉大復興凝聚起強大力量。思政課是高校立德樹人的關鍵課程，北京冬奧精神的提出，毫無疑問為思政課建設提供了鮮活教材。高校要在深刻理解把握北京冬奧精神內涵的基礎上，將北京冬奧精神有效融入思政課教學，充分發揮思政課弘揚和傳播中國精神、時代精神的重要功能，培養擔當民族復興時代重任的社會主義建設者和接班人。

一、北京冬奧精神融入高校思政課教學是落實立德樹人根本任務的時代要求

《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出，黨和人民事業發展需要一代代中國共產黨人接續奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計[1]。思政課是落實“為黨育人，為國育才”根本任務的重要載體，是解決“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”根本問題的關鍵課程。北京冬奧精神融入思政課教學，就是要深刻理解北京冬奧精神的核心要義和豐富內涵，深入挖掘北京冬奧會、冬殘奧會籌辦舉辦過程中蘊含的各類鮮活資源、人物事跡和思政元素，講好北京冬奧故事，加以闡釋解讀，進而轉化為生動的教學案例，把北京冬奧精神全面有效地融入思政課教學，用黨的創新理論、理想信念、價值理念、復興使命教育人、激勵人，充分發揮思政課在落實立德樹人根本任務，培養社會主義建設者和接班人中的關鍵作用。

二、北京冬奧精神融入高校思政課教學是推動思政課改革創新的現實需要

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，要深入研究堅持和發展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題，為增強思政課的思想性、理論性提供多角度學術支持[2]。高校思政課只有融入社會現實，用好社會“大思政課”，才能與時代發展和社會進步同頻共振。北京冬奧精神以及其背后的冬奧故事，為高校思政課提供了大量生動鮮活的教學資源支撐，具有鮮明的時代特點：一是思想性和理論性，其豐富的科學內涵和時代價值將促進高校思政課緊扣時代脈搏，其蘊含的黨的理論創新成果將豐富思想政治理論教學。二是親和力和針對性，奧運健兒展現出拼搏、自信、自強的精神風貌，是對“更快、更高、更強、更團結”的奧林匹克格言和“勇氣、決心、激勵、平等”的殘奧價值觀的完美演繹，對青年大學生具有較強的貼近感和感染力，融入到思政課教學中，將提升思政課的吸引力和教學效果。

三、北京冬奧精神融入高校思政課教學是大學生價值塑造的有效途徑

大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，青年的價值判斷和價值選擇將決定其一生的職業發展，也將決定國家的未來和民族的命運。價值塑造、知識傳授和能力培養是人才培養的重要組成。價值塑造居于首位，是思政教育的首要職責。將北京冬奧精神融入思政課教學，就是要用其中蘊含的家國情懷、使命擔當、艱苦奮斗、追求卓越、自信開放等元素教育和感染學生，引導學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，全面客觀認識當代中國，看待外部世界，主動擔當時代責任和歷史使命，立志為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗終生。

四、堅持“八個相統一”，有效推動北京冬奧精神融入高校思政課教學

習近平總書記在學校思政課教師座談會上，就思政課改革創新提出了“八個相統一”的重要論述[3]。北京冬奧精神融入思政課教學，要遵循“八個相統一”基本原則，在教學的目標要求、內容模式、方法手段上體現改革創新，實現“知、行、意、行”的統一，不斷提高青年大學生的思想政治素質。

1.從目標要求上把好“總開關”，增強思政課教學的理論性和思想性。

首先，堅持政治性和學理性相統一。我國高校是中國共產黨領導下的中國特色社會主義高校，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人是高校辦學初心和使命。思政課教學要把講政治放在第一位，確保立場不移、方向不變、道路不偏。北京冬奧精神在融入思政課教學的過程中，要向學生展示在比賽籌辦、舉辦中所彰顯的中國共產黨集中統一領導和中國特色社會主義制度下集中力量辦大事的顯著優勢，教育引導學生充分認識到中國共產黨是我們成就偉業最可靠的主心骨，感受到社會主義制度的顯著優勢。同時，在課程教學過程中不能簡單地進行政治宣傳，而要通過學理分析、理論闡釋來回應和說服學生，讓學生從馬克思主義中國化歷程中感悟思想的偉力。思政課教師要學會從學理上講北京冬奧會、冬殘奧會為什么能夠舉辦成功，北京冬奧精神的思想內涵和核心要義是什么，通過擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。

其次，堅持價值性和知識性相統一。北京冬奧精神是中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的集中反映，是愛國主義、集體主義、社會主義教育的鮮活教材。高校思政課要把講好北京冬奧故事、闡釋好北京冬奧精神作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要抓手與有效途徑，教育引導青年學生以奉獻國家為己任，以冬奧健兒為榜樣，胸懷理想、志存高遠，為國建功立業。思政課和其他課程一樣，沒有知識傳授作為支撐，價值說教也就顯得蒼白無力。思政課教師要學會將北京冬奧會中蘊含的歷史元素、科技元素、人文元素系統地傳授給大學生，將國情、社情進行生動的講解，提升大學生的歷史思維能力、科學思維能力、人文素養和國際視野。只有將價值觀教育和引導內蘊在思政課的知識傳授之中，才能使學生在對科學理論的理性認同基礎上堅定理想信念，強化使命擔當。

最后，堅持建設性和批判性相統一。思政課要理直氣壯地傳導主流意識形態，必須從建設性的角度，教育引導學生樹立崇高的信仰信念，強化對中華民族偉大復興的信心，學會用馬克思主義立場、方法、觀點來看待、分析和解決問題。北京冬奧會、冬殘奧會的成功舉辦，讓世界再次看到了一個更加強大自信、更加開放包容的中國，也為實現民族復興的偉大夢想注入了強大動力。然而我們也必須清醒看到，當前國際思想文化領域斗爭復雜，各種國內外關于賽事舉辦過程中的一些負面的聲音也隨之而來。高校思政課一定要把握契機，及時回應學生關切，積極傳播正能量，幫助青年學生提升辨識能力和批判性思維能力，教育引導學生正確看待、辯證認識、理性分析現實問題，正確評價社會現象，明辨是非與善惡，做到不傳謠、不信謠，牢牢守住思想防線。

2.從內容設計上暢通“主渠道”，增強思政課教學的親和力和針對性。教學內容是教學目標的具體表現，只有內容設計更加科學、更加豐富，才能更好地發揮思政課“主渠道”作用，不斷增強對學生的吸引力。

首先，堅持理論性和實踐性相統一。這既要求對思想政治教育基本規律進行科學把握，又要求對馬克思主義實踐觀進行熟練運用。北京冬奧精神融入高校思政課教學，要通過講好冬奧故事講清道理，例如賽事籌辦舉辦過程中如何完整準確全面貫徹新發展理念，如何堅持以人民為中心的發展理念，如何踐行人類命運共同體理念，北京冬奧精神和人道主義精神、志愿精神、奧林匹克精神的相同點是什么，用系統生動的講解引發學生的理性思考，培養學生的科學思維能力，進而引導學生從根本上把握馬克思主義理論、中國特色社會主義理論的豐富內涵，感受習近平新時代中國特色社會主義思想的真理力量。與此同時，要將課程教學同生產勞動和社會實踐有效結合，充分發揮“大思政課”的作用，通過理論聯系實際的教學，讓學生領會到科學理論的實踐價值。要充分挖掘和運用北京冬奧會、冬殘奧會的物質遺產、文化和人才遺產中的育人價值，采取現場案例式教學、探究式教學、體驗式教學等模式，邀請冬奧健兒、志愿者、場館建設者等冬奧會、冬殘奧會的優秀參與者與學生互動交流，讓學生切身感受精神內涵，立志奮斗。

其次，堅持統一性和多樣性相統一。思政課的特殊政治屬性決定了在教學內容、教材使用、教學管理等方面有統一的要求。《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》強調大學階段重在增強學生的使命擔當[4]。北京冬奧精神融入思政課教學，要落實思政課統一性要求，在講好冬奧故事的過程中，要旗幟鮮明地引導學生系統掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果。同時，要根據不同課程的目標要求，遵循不同年級學生的成長特點和認知規律，實現整體設計、循序漸進、逐步深化，切實提高課程設置的針對性。例如，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課、“中國近現代史綱要”課要通過講授中國共產黨領導革命、建設、改革的不同時期，推動馬克思主義中國化的理論成果，讓學生弄清楚北京冬奧精神產生、發展的歷史邏輯、現實邏輯和實踐邏輯；“思想道德修養與法治”課要把北京冬奧精神作為重要資源，教育引導學生堅定理想信念，弘揚中國精神，培育和踐行社會主義核心價值觀。只有堅持統一性和多樣性相統一，在教學過程中進行多樣化探索，才能通過多種方式實現教學目標。

3.在方法手段上打好“組合拳”，增強思政課教學的感染力和實效性。

首先，堅持主導性和主體性相統一。思政課教學，教師是主導，學生是主體。教師只有會講、講好，才能引導學生真懂、真信。思政課教師要信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做學生為學、為事、為人的“大先生”。北京冬奧精神融入思政課教學，要求教師首先對北京冬奧精神的內涵實質理解透徹，對北京冬奧會、冬殘奧會的成就了然于胸，對賽事籌辦舉辦的經驗深刻領會，在此基礎上要融會貫通地理解與認知黨的歷史和黨的重大理論問題，深刻把握中國精神的一脈相承與與時俱進。要加強教學研究，對黨的創新理論有高度的敏感性和領悟力，通過挖掘北京冬奧精神的理論支撐、實踐來源，自覺主動地將北京冬奧精神融入課堂教學，深入研究教學方法和教學重難點問題，有效地為學生正確解答困惑，有效糾正錯誤觀念。同時，要堅持以學生為中心，消除學生在思政課學習上存在的消極思想，發揮學生的主觀能動性，激發學生對思政課學習的內在動力，引導學生堅持讀原文悟原理，學習“四史”，培養歷史思維，從歷史中汲取智慧與力量，讓學生在學習生活中以冬奧健兒為榜樣，敢于拼搏、追求卓越、開放自信，真正讓北京冬奧精神入腦入心。

其次，堅持灌輸性和啟發性相統一。青年大學生雖然具備了一定的價值選擇和判斷能力，但是由于知識、閱歷、視野的局限，導致在面對復雜的現象和問題時，在錯誤思潮的影響下很容易迷失方向。尤其對剛入學的大學生而言，思政教育的正面灌輸就起到了重要作用。灌輸性不是指“滿堂灌”“填鴨式”，而是要結合青年大學生成長規律和特點，進行積極的引導和幫助，促進其對知識的掌握和正確價值觀的形成。而所謂啟發性，就是要求在思政課教學過程中，思政課教師同學生要加強互動，引發學生主動思考，用聯系、系統、辯證、比較的眼光來看待問題，理性提出問題，發出質疑，以科學思維方式解決問題。青年大學生當前獲取知識的途徑更多通過互聯網，容易受網絡評論的影響。比如，對北京冬奧會、冬殘奧會中一些項目我國奧運健兒沒能摘金奪銀，加之網絡負面評論的影響，部分大學生會存有負面情緒，對國外運動員的表現盲目崇拜；同時，也會有一些學生拒絕接受外來文化，排斥國際交流與合作。這時就需要思政課教師進行正確講解闡釋，一方面，把科學的理論“灌輸”給學生，教育引導大學生樹立正確的“金牌觀”，引導學生正確認識參與挑戰和突破自我的意義，遠比輸贏更重要；另一方面，要用真實可信、內容生動、道理深刻、形式多樣的北京冬奧故事來感染學生，闡釋賽事籌辦舉辦中對人類命運共同體理念的踐行，引導學生樹立國際視野和世界眼光，避免盲目自大、故步自封，用開放自信參與國際競爭，勇于接觸不同的知識文化，學習多種思維方式和技能，并能以更加包容的胸襟、高遠的目光去清晰地自我認知，多元化地理解世界。

最后，顯性教育和隱性教育相統一。顯性思政教育主要指通過系統的思想政治理論闡釋，開展馬克思主義教育，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程群建設；隱性思政教育主要指課程思政建設，側重于思想價值引領，強調在各類各門課程中體現思想政治教育，不能將專業課程“思政化”，也不能將思政課程“通識化”，而缺乏思政課程的理論性、系統性[5]。弘揚北京冬奧精神，要充分發揮通識課程與專業課程的育人功能，既要在思政課中旗幟鮮明、自信從容地發出中國聲音、講好中國故事、傳播中國精神，又要充分挖掘其他通識課程、專業課程中所包含的隱性思想政治教育元素和資源，比如理工類課程要發掘冬奧會中對自然之美、科技之美的呈現，培養學生的創新精神、創造意識和創業能力；人文類課程要發掘其對人文之美、藝術之美、歷史之美的呈現，增加課程的知識性、人文性；實踐類課程要注重教育引導學生弘揚勞動精神、志愿精神，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質。