淺談“精準教學”

高紅娟 曹杰峰

精準教學，指的是根據學生個體間的差異、知識之間的區別與聯系實施的具有針對性的教學，準確培養學生的個性和特征，最大限度促使學生真正進步的一種高效的教學模式。精準教學既包含學生層面的因材施教，又包含知識層面的精準設計。蘇霍姆林斯基說過：“在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。”精準教學就要達到這樣的目的。那么，要實施精準教學，教師需從以下方面入手。

一、精準分析學情

數學新課標強調“會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界”，重點強調了數學和現實世界的聯系。在大數據視野下， 精確分析學情可以從調研學生的學習興趣、制定準確的教學目標、開發課堂精準教學模式以及利用大數據技術進行詳細評估等方面探索實踐。課前可以通過問卷調查、討論和交流，找到學生的興趣點，設計開放式的情景導入，并制定精確的學習目標和評價量表，引導學生自主學習并進行評價。

二、精準教學實施

教學目標是精準教學的關鍵。在精準教學中，教師必須根據教學任務和學生學習狀態制定準確的教學目標，并圍繞這一目標開展一系列教學活動， 精準設計課堂的各個環節。

教師要“以學定教”。例如，可結合課前調研結果設計漸進式的問題串，以小組為單位自主探究，實施精準化的小組合作模式。當然，老師對學生學習情況的評價也要精準到位。

三、精準作業設計

課后作業既是檢驗教學質量的手段也是分析學情的重要途徑。教師要精準布置課后作業，才能深化課堂知識，提高學生學習效率。教師可根據學情，設計分層作業；為提高學習興趣，設計開放性作業；要注重應用，設計實踐性性作業。

四、精準家校溝通

利用社交平臺構建學校、家庭和社會三位一體的溝通機制， 實時將學生在校學習進度和成果反饋給家長，加強教師與學生家長之間的聯系， 精準掌握學生的動態，更精準地實施“因材施教”，真正幫助到每一個孩子。