“班主任+”視角下的學科德育

·主持人語·

學科德育的提出有著深刻的時代背景。2017年教育部頒布的《中小學德育工作指南》將“課程育人”放在創新德育工作六大實施途徑之首，要求充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入教育教學全過程。2018年全國教育大會上，習近平總書記提出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學，凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的講話中強調：要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確提出“整體推進高校課程思政和中小學學科德育”的要求。

為積極回應時代需求，引領學科教師確立“人人皆為德育之師”的使命感和責任感，南通以課堂、資源、教師、評價為突破口，在全市中小學校積極開展學科德育行動。本期專題基于對學科德育的時代性思考與持續性研究，立足“班主任+學科教師”的雙重身份，聚焦新課改實施中學科德育與班主任工作、學科育人與建班育人相互關系的理性思考和教學實踐，試圖以素養旨歸下學科德育“跨領域”研究的新視角，探索育人新路徑，期待能與更多教育同仁激蕩出學科德育的新思路與新智慧。