高中體育田徑教學(xué)問題及對策分析

陳瑜

摘 要：在國家大力推行素質(zhì)教育的背景下，加強體育教育、提升高中生的身體素質(zhì)成為當(dāng)前高中教學(xué)關(guān)注的重點。田徑教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要組成部分，但受限于當(dāng)前的教育模式，高中體育教學(xué)的課程計劃、時間等受到了一定程度的壓縮，在田徑項目上所分配的時間更是少之又少。高中生正處于特殊的年齡階段，身心發(fā)展日趨成熟， 因此，優(yōu)化田徑教學(xué)、提升體育教學(xué)的實效成為高中體育田徑教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文將結(jié)合高中體育田徑教學(xué)的實際情況，分析其中存在的問題，剖析問題出現(xiàn)的原因，并提出相應(yīng)的改善對策。

關(guān)鍵詞：高中體育；田徑教學(xué)；問題；對策

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，其效果將直接影響高中生的健康和全面發(fā)展。與其他的基礎(chǔ)課程不同，體育教學(xué)注重對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和提升， 課程開展過程中的實踐性較強，能夠讓學(xué)生在鍛煉身體、提升自身身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神品質(zhì)。課程改革以來，高中體育教學(xué)受到的重視程度不斷提升，體育田徑教學(xué)更有助于推動學(xué)生的成長成才。但是，從整體來看，高中體育田徑教學(xué)的效果仍舊不夠理想。

1 高中體育田徑運動的積極作用

田徑項目由田賽項目和徑賽項目構(gòu)成。其中，田賽項目是在規(guī)定的專門區(qū)域進(jìn)行的，包括跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、鏈球、標(biāo)槍、撐竿跳高等，這些項目多是通過遠(yuǎn)度或者高度來體現(xiàn)運動員的運動能力。徑賽項目則是指包含走和跑的所有項目，這些項目都是在田徑跑道或者道路上進(jìn)行的，采用公制計量的方式， 體現(xiàn)運動員的速度。與徑賽相比，田賽項目的內(nèi)容更加豐富，且觀賞性更強，更容易引起觀眾的興趣。田賽項目和徑賽項目都需要運動員具有較強的運動能力和身體素質(zhì)。

高中生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，合理的田徑運動能夠幫助學(xué)生提高自身的器官功能，磨煉自身的意志品質(zhì)。首先，科學(xué)合理的田徑運動能夠幫助高中生改善自身的神經(jīng)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)。大多數(shù)高中田徑運動在戶外開展，戶外空氣流動性強、含氧量較高，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行田徑運動能夠增加氧氣呼入量，改善呼吸系統(tǒng)；學(xué)生自身的協(xié)調(diào)性、靈活性以及支配神經(jīng)系統(tǒng)的能力也會提升，運動過程中產(chǎn)生的多巴胺也能夠讓學(xué)生保持愉悅心情。其次，科學(xué)合理的體育田徑運動能夠幫助學(xué)生改善自身的心血管系統(tǒng)和運動系統(tǒng)。最后，在良好的體魄支持下，高中生能夠更好地參與文化課學(xué)習(xí)，以及更好地與人溝通，綜合素養(yǎng)能得到提升。

2 高中體育田徑教學(xué)存在的問題

2.1 部分學(xué)校對體育田徑教學(xué)的重視程度不夠

在多年應(yīng)試教育理念的影響下，有的高中的教學(xué)重點仍然是文化課教學(xué)，致力于爭分奪秒地提升學(xué)生的成績，從而提升學(xué)校的升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量。因此，部分高中學(xué)校在課程設(shè)置方面，體育教學(xué)的課時明顯要少于文化課課時。在這種教育思想的影響下，學(xué)校在體育田徑教學(xué)方面的投入也相對較少，由于缺少必要的田徑場地或者設(shè)施，很多田徑項目無法正常開展，這直接影響了田徑教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 高中體育田徑教學(xué)的方式單一

改變單一教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法是新課程實施背景下課程教學(xué)關(guān)注的重點，高中體育田徑教學(xué)亦是如此。田徑教學(xué)必須將課程教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展有效結(jié)合起來，才能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的同時， 幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。當(dāng)前的高中田徑教學(xué)仍然沿用單一的教學(xué)思維，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，田徑教學(xué)課程十分枯燥，也沒有注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，不利于從根本上提升田徑教學(xué)的效果。

2.3 部分高中生對體育田徑運動的興趣不高

為了提高成績，爭取考入好的大學(xué)，高中生將大部分精力用于日常文化課學(xué)習(xí)，投入體育等科目的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。另外，與其他體育項目相比，田徑項目較為枯燥， 學(xué)生更愿意參與一些競爭性及參與性較強的項目，如籃球等。

2.4 評價考核機制不完善

就目前的高中教學(xué)實際情況來看，部分學(xué)校已經(jīng)將體育教學(xué)邊緣化，也沒有為田徑教學(xué)的開展創(chuàng)造合理的條件。高中體育田徑教學(xué)的主要評價指標(biāo)是學(xué)生田徑項目的成績，并沒有充分考慮學(xué)生對這些項目的興趣以及在完成這些項目方面的身體素質(zhì)差異，導(dǎo)致評價結(jié)果存在各種偏差。由于高中生的身體素質(zhì)等方面存在較大的不同，部分學(xué)生可能難以達(dá)到課堂教學(xué)的既定目標(biāo)，而部分身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生則能夠較為容易地完成教學(xué)目標(biāo)，這無形之中讓部分學(xué)生面臨較大的壓力，這部分學(xué)生甚至?xí)μ飶秸n堂產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而影響其自信心。這種考核體系不夠全面，沒有重視過程考核，考核結(jié)果失之偏頗，需要進(jìn)行調(diào)整和完善。

3 提升高中體育田徑教學(xué)效果的對策

3.1 提升高中學(xué)校對體育田徑教學(xué)的重視程度

要提升高中體育田徑教學(xué)的效果，要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)校、學(xué)生對于體育田徑項目的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們必須認(rèn)識到體育田徑教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)提升的關(guān)鍵作用。學(xué)生只有具有強健的體魄才能夠承受學(xué)習(xí)壓力，也才能夠以更積極的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中，靈活地解決其學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題。多參加體育田徑鍛煉，高中生的心理素質(zhì)也能夠得到鍛煉， 能夠直面困難，積極樂觀地面對問題。作為體育課程的基礎(chǔ)項目，田徑鍛煉對于高中生的全面發(fā)展來說是十分有利的。首先，高中學(xué)校要認(rèn)識到體育田徑教學(xué)的積極作用，合理安排體育教學(xué)與文化課程教學(xué)的課時比例等，讓學(xué)生有更多的機會參與到田徑項目運動中。其次，高中體育教師要充分認(rèn)識田徑教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的積極作用，使學(xué)生通過體育田徑活動形成良好的體育鍛煉習(xí)慣；要充分認(rèn)識到體育學(xué)科本身所具有的互動性特點，結(jié)合田徑項目的實際特點，在田徑項目訓(xùn)練過程中加強師生、生生互動等，讓學(xué)生能夠主動參與到田徑項目學(xué)習(xí)過程中。另外，體育教師擁有科學(xué)的體育田徑項目教育理念，也有利于在潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的理念，使其能積極參與學(xué)習(xí)。

3.2 創(chuàng)新高中體育田徑教學(xué)方式

高中體育教師在充分認(rèn)識田徑教學(xué)積極作用的同時，還要結(jié)合高中生身心發(fā)展的實際特點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，整合創(chuàng)造新的教學(xué)素材，提升體育田徑教學(xué)的實效，發(fā)揮更大的教學(xué)價值。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下， 學(xué)生對于田徑項目的興趣不高，教師也僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展各項教學(xué)活動。因此，高中體育教師必須優(yōu)化教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生積極參與田徑學(xué)習(xí)，也給予學(xué)生較多的自由活動時間，讓學(xué)生在自由活動中體會田徑項目的樂趣。教師還要指導(dǎo)學(xué)生安全地參與各種體育田徑項目，總結(jié)課堂教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生獲得和掌握更多運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教師要從高中生的實際學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)差異出發(fā)，優(yōu)化田徑教學(xué)的方式。例如，在短跑教學(xué)的過程中， 教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備播放一些教學(xué)或者鍛煉視頻， 讓學(xué)生能夠更好地了解短跑技術(shù)，分析短跑特點。另外， 教師還可以給學(xué)生播放一些田徑競技項目的比賽視頻， 讓學(xué)生體會項目的競爭樂趣，提升參與意識。田徑教學(xué)開展過程中，高中教師也要向?qū)W校爭取更多的教學(xué)器材， 讓學(xué)生更好地參與鍛煉。例如，在接力賽中，教師要保證設(shè)施的齊全，并為學(xué)生全面講解傳遞接力棒的理論知識和傳輸過程中的相關(guān)注意事項以及比賽過程中的相關(guān)規(guī)則。

在教學(xué)過程中，教師必須深入把握學(xué)生的運動心理，選擇合理的教學(xué)器材，不能僅僅將體育器材作為信息傳授的工具。例如，在接力教學(xué)中，教師不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行接力棒的訓(xùn)練，還可以利用接力桶等工具，同時可以讓學(xué)生靈活改變運動往返的目標(biāo)，提升學(xué)生的運動思維能力。另外，在田賽如鉛球項目的鍛煉過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用冰壺比賽的規(guī)則， 開展一些地面拋球的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)和比賽，設(shè)定比賽規(guī)則，更好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性， 提升整體的教學(xué)效率和效果。學(xué)校還要做好體育場館及設(shè)施的定期保養(yǎng)和維修，保證設(shè)施的安全可靠，提升器材的使用壽命。高中學(xué)校還要完善體育器材的管理制度，明確管理人員及具體的職責(zé)分派，確保體育教師能夠全面了解器材的使用情況，更好地開展教學(xué)工作。

3.3 提升學(xué)生對體育田徑項目的學(xué)習(xí)興趣

在高中體育田徑教學(xué)的過程中，教師必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生有更大的動力參與到田徑訓(xùn)練活動中，強化自主學(xué)習(xí)。體育教師要加強與學(xué)生的溝通，了解那些對田徑項目興趣較低的學(xué)生存在的問題，采取對應(yīng)的改善策略。由于田徑項目自身具有明顯的枯燥性，加之教師采用的教學(xué)方法過于老舊，學(xué)生對于這種運動項目的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基于此， 教師應(yīng)該致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富體育田徑教學(xué)或者訓(xùn)練的方式，采用多種教學(xué)方法，如小組合作模式、組間競賽模式等，提升田徑項目的趣味性。教師也要從現(xiàn)階段高中生的身心發(fā)展特點出發(fā)，加強田徑項目學(xué)習(xí)與生活實際之間的聯(lián)系，提升田徑教學(xué)的新穎性，滿足高中生對于創(chuàng)新項目的好奇心。總之， 在教學(xué)過程中，體育教師要利用高中生的心理特點， 激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生主動參與、積極溝通，以此落實田徑教學(xué)。高中體育教師要加強與學(xué)生的情感溝通，要細(xì)心地給學(xué)生講解田徑方面的理論知識，讓學(xué)生在深入了解理論的同時，提高對田徑項目學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)習(xí)效果。

3.4 完善高中體育田徑教學(xué)考核體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重競技性，導(dǎo)致體育評價機制比較片面。基于素質(zhì)教育理念與以人為本理念，高中體育教師在田徑教學(xué)評價體系的構(gòu)建中應(yīng)走出以成績論成敗的錯誤評價模式，落實因材施教原則， 根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、天賦等方面的不同，制定具有層次化的考核機制，尊重學(xué)生之間的差異性，提高學(xué)生在分層考核中的成就感，增強學(xué)生的自信心。另外在田徑教學(xué)評價中應(yīng)增設(shè)表現(xiàn)性評價內(nèi)容，堅持貫徹公平、公正的原則，以完善的評價體系促進(jìn)田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 結(jié)語

高中體育田徑教學(xué)是當(dāng)前高中體育教學(xué)工作的重要組成部分，各個高中學(xué)校必須結(jié)合高中生的實際生理及心理特點，從學(xué)生的需求出發(fā)，加強師生溝通， 創(chuàng)新田徑教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大投入， 引進(jìn)先進(jìn)且完善的體育田徑項目設(shè)施等。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，推動體育教學(xué)工作的開展，提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量，為高中學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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