感受識字樂趣激發識字熱情

摘要：本著對教育事業的熱愛，我以飽滿的熱情投入到教學工作中。熱愛教育事業是對教師的最基本的職業道德要求，也是教師做好教育工作的根本保證。我國著名教育家徐特立說：“教書是一種很愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。”因為教師的育人對象是有理想、有感情、有意志、有個性的千差萬別的活生生的人。所以我要對自己的思想道德、行為品質、知識級技能提出更高的要求。識字，是小學語文教學中一項非常重要的內容之一。識字教學對學生的聽、說、讀、寫能力產生著非常重要的影響。

關鍵詞：教育；識字；教學

一年級學生識字教學中，我認為可以從以下幾方面入手：

一、 聯系生活，感受漢字的字形美

一年級學生剛入學，為了讓學生感受漢字的字形美，同時增進同學之間的相互了解，加深友誼。我布置了讓學生們在爸爸媽媽的幫助和指導下，不但要學會正確書寫自己的姓名，還要問一問爸爸媽媽為什么給自己取這個名字？名字的由來和意義？學生們積極性很高。在交流活動中，表現主動，大方自信地交流自己的名字的由來和意義。比如：賈文婷同學說她名字中的“婷”是女字旁，這個字主要形容人的美麗漂亮或姿態柔美美好的樣子。李文彬同學說他名字中的“彬”字，形容文雅而有禮貌的樣子。徐書娟同學說她名字中的“書”字，是爸爸媽媽希望她能做一個知書達理的好孩子等等。同學們在課堂上通過互相交流姓名中每個字的由來和意義，不但認識了很多生字，拓寬了識字途徑，也培養了學生的識字能力，更加感受到中國漢字文化的博大精深和無窮魅力。

二、 小組合作識字，獲得成功的喜悅

課堂上，我主要采用小組合作學習的形式進行識字。根據每個學生的性格特點和學習能力，我把學生四人一小組。小組中，將四位同學分別安排為1號、2號、3號和4號。每個小組交流學習一個生字，小組內，4號同學交流生字拼音的拼讀，3號同學交流生字的偏旁和結構，2號同學交流生字的組詞，1號同學用組詞說一句話。采用小組合作識字的方式，全班每個同學都參與其中，用自己的方式與全班同學交流識字方法，小組之間公平、合理的競爭，不僅大大提高了學生的識字興趣，增強了小組團隊合作的凝聚力，更加樹立了學生的自信并獲得成功的喜悅。

三、 多種方式激趣，培養自主學習能力

一年級剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。因此要采用多種方式方法，激發學生興趣，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調動學生無意注意的同時促使有意注意的發展，所以，每種方式練習前都要提出明確的目的和要求，并且要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展，并采用了很多方法，并在語言環境中識字，也是提高識字能力的有效方法，還讓學生準備識字本，與課文同步，每課一張。從教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創造帶來的歡樂，使“苦學”變成了“樂學”。不但確立了學生的主體地位，培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發現”中激勵他們的創新能力。小學低年級階段，識字任務是主要任務，而且任務很重，而識字是學生學好語文的基礎，因而如何讓學生識好字，并形成一定的識字能力，是廣大語文教師常常思考的問題。識字教學是小學階段的基本功教學，識字教學是枯燥的，教師應在教學中因“字”施教、因“境”施教，積極開拓學生的思維，加強識字能力的培養，幫助學生建立最佳的智能機構，使識字教學有層次、有變化、有趣味。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法：

1. 猜字謎游戲。小孩子最喜歡猜謎語的游戲。我先給孩子說幾個簡單的字謎，讓學生來猜：比如，王老師和白老師，兩個人坐在石頭上。（碧）一口咬掉牛尾巴（告）等。然后讓學生學著老師的樣子，試著編字謎，然后讓全班同學猜一猜。同學們興趣高漲，都是編字謎的高手。學生們敢于挑戰自己，積極動腦思考，當有同學猜對時，興奮不已。

2. 組字游戲。我把一個字或幾個字的構字部件卡片打亂，發給每人一張，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字。全體學生認讀和評議。

3. 編故事。在教學中根據學生的年齡特征和構字的特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關系。通過直觀手段、形象語言、生動的故事，把一個個抽象漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。

4. 擴大閱讀量，積累識字。培養學生的閱讀興趣，是擴大學生識字量很重要的一方面。我讓學生們準備閱讀本，每天晚上進行親子共讀一本書，在閱讀后與父母交流讀書后的感受，并及時記錄下自己的閱讀體會。在學生和家長的共同堅持下，學生不但享受到讀書的快樂，感受識字的樂趣，而且全家一起暢游在書海中，多么幸福。

5. 識字本寫一寫。我讓學生每人準備一個“識字本”。每天記錄自己當天識記的生字。全班同學輪流交流，這個生字的識字途徑；（從哪里認識這個字？）識字方法即有哪些好方法記憶這個生字；這個生字在字典里的意思是什么？這個生字可以組成哪些詞語等。識字最多的同學給所在小組加分并獲得小紅花。

在識字教學中，我要充分調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，鼓勵他們自己想辦法識記漢字，使他們感受到識字的樂趣，讓識字變得更快、樂更幸福！

作者簡介：

張丹，新疆維吾爾自治區克拉瑪依市，克拉瑪依市第十一小學。endprint