高職院校助力鄉村振興有效途徑的探索*
——以蘭州現代職業學院鄉村振興項目為例

楊 雅

（蘭州現代職業學院，甘肅 蘭州 730300）

1 新形勢下高職院校助力鄉村振興的歷史必然性

2021 年是我國開始實施“十四五”規劃的開局之年，隨著我國農業科技化水平不斷提高，農村改革力度持續加大，農業現代化加快推進。鄉村振興是實現中華民族偉大復興的一項重大任務，圍繞立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局帶來的新形勢、提出的新要求，堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，堅持農業農村優先發展，走中國特色社會主義鄉村振興道路，立足農業資源多樣性和氣候適宜優勢，培育特色優勢產業，探索開展種植新模式，想方設法讓晦澀難懂的科技術語“聽得懂、傳得開、立得住”，千方百計幫助農民打開脫貧致富之門，全心全意為推進美麗鄉村、科技鄉村建設出一份力，加快農業農村現代化步伐，促進農業高質高效、鄉村宜居宜業、農民富裕富足，發揮優勢，共繪美麗鄉村新畫卷。2018 年教育部制定出臺了《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018—2022 年）》，指出按照“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富?！笨傄螅涌鞓嫿ǜ咝Ｖ梧l村振興的科技創新體系，提出高職院校應充分發揮自身優勢，尋求和鄉村振興戰略的結合點，承擔起服務助力鄉村振興戰略、服務推進農業農村現代化發展的責任，探索出高校服務鄉村振興戰略的路徑，實現中國特色社會主義新農村建設，全力推動鄉村振興[1-2]。

2 我國農村農業的市場痛點

目前，我國鄉村種植行業普遍存在信息化程度低、農業生產的硬件設施還比較落后、人均耕地面積遠小于國際平均值以及化肥農藥使用效率低等問題，傳統的灌溉方式也造成了水資源的極大浪費，亟需通過技術手段改變現狀，具體表現為農戶對種植環境不可控、耕地信息不清楚、土壤肥力不清楚以及作物生長環境信息獲取困難，光照溫度看天氣，播種、澆水、施肥、收獲全過程靠經驗，長勢數據不清楚，作物質量和產量不可預估，無法實現自動化，設備需要現場人工操作[3]。因為無法及時獲取氣象預警信息，容易遭受氣象災害，病蟲害防治甚至還依靠民間流傳的、沒有科學依據的經驗，各種農業災害得不到及時的監測，直接影響農戶的經濟收入。

3 高職院校助力鄉村振興組建團隊解決農村農業問題

溫室大棚農業種植方式是當今我國農業模擬生物生長的一種有效措施，通過溫室大棚能夠很好地克服不同地理環境對農作物生長的限制，能使不同的農作物在非適應地區中進行種植，減輕自然條件對農作物種植的影響。經市場調研，甘肅河西地區由于地域環境因素，近幾年普遍使用溫室大棚種植[4]。

目前溫室大棚依舊采用的是人工管理，普遍存在耗時費力、風險不可預估、設施易損壞等劣勢，因此迫切需要研究一種適用于農業溫室大棚種植的智能化精準管理系統，實現農業溫室大棚科學種植。面對這一難題，蘭州現代職業學院組建了“綠野仙蹤-智能稻草人”團隊，致力于在鄉村的田間地頭開展農業幫扶工作，積極申請政府“三農”項目，向農業農村合作社和種植大戶，提供智能大棚控制系統試用，傳授科學種植技術及高效的農業管理策略，讓農業農村合作社和種植大戶充分了解智能系統給農業種植帶來的切實經濟效益，從而達到鄉村振興的效果[5]。

以蘭州現代職業學院鄉村振興的具體實踐為例，作為一所位于西北地區，集農、工、理、商、文于一體的綜合類高職院校，蘭州現代職業學院在2020—2022年，走進西北河西武威、張掖、金昌地區，承擔武威羊下壩鎮三個村和張掖臨澤縣農田節水灌溉、金昌農業合作社溫棚種植和節水灌溉系統研發與應用的任務。發揮高校的智力支持作用，具體問題具體分析，因地制宜、科學規劃，組建團隊開展鄉村振興項目。

4 河西地區開展鄉村振興溫室項目的市場環境分析

4.1 河西地區鄉村振興溫室項目的市場概述

溫室大棚在種植方面的利用，作為國家陽光工程計劃，已在全國各地興起，形成了現代化農業的大氣候。調查表明，隨著西部地區大開發的洪潮，結合國務院農業部下達的農業結構調整的政策，溫室大棚已成為西部地區尤其是河西地區扶貧開發的首選項目[6]。據統計，在全國掀起大棚熱的市區縣約占28%，形成相當規模的市區縣約占12.8%，還有近60%的市區縣把大棚開發作為提升農業經濟的首要計劃，溫室項目的市場之大、前景之廣無法估量。

4.2 甘肅河西地區農村自然環境分析

河西地區是甘肅省重要農業區之一，提供的商品糧是全省的70%。但是河西地區農業生態環境存在以下問題：干熱風危害、干旱、風沙、低溫、霜凍、冰雹等。因此，亟需設計一款能夠對溫棚內六要素進行控制和預警提醒的溫室智能監控設備。

4.3 甘肅河西地區農村經濟環境分析

根據2021 年甘肅省河西地區部分市區縣人民政府工作報告，武威市2020 年農業增加值達到164.59億元，穩居全省第1 位；農村居民人均可支配收入達到13 471 元，年均增長7.2%；金昌市2021 年城鎮和農村居民人均可支配收入分別達到45 649 元、18 500元，分別比上年增長7%、10.2%；張掖市2021 年城鎮、農村居民人均可支配收入分別達到31 091 元和17 670 元。這意味著甘肅省河西地區農民收入逐年提高，購買能力不斷增強，有能力購買溫室智能監控設備[7-8]。

4.4 鄉村振興溫室項目競爭對手市場分析

以全國范圍內的類似產品生產企業作為對象進行市場競爭者調查，發現此類產品在國內市場的生產公司較少，僅20 家左右。近幾年許多大型企業也開始向農業智能領域發展，與同等市場相較而言，性能全但價位高，特別適合大規模大田種植，而對于甘肅河西地區的普通農戶和當地小規模的合作社并不適應。

4.5 鄉村振興溫室項目潛在市場分析

通過競爭者調查分析，全國針對河西地區的特殊自然環境與農業生產環境的溫室產品較少，尤其是針對當地農戶和合作社的溫室大棚全自動智能控制市場沒有達到飽和，當地農戶對這種新型的生產模式和智能化設備正處于試用和接受階段[9]。

5 蘭州現代職業學院組建團隊研發智能產品助力鄉村振興

蘭州現代職業學院依據河西地區農村普遍存在的問題，針對國內現有溫室大棚監測控制系統存在的監測環境變量單一、實時性差、成本高等問題，研究出了基于多數據融合的農業大棚環境監控系統。

1）該項目集移動互聯網、云計算、物聯網等技術于一體，依托農業生產現場的各種傳感節點和無線通信網絡進行環境數據采集、傳輸，采用ARM 嵌入式系統對采集到的環境參數進行精準計算和處理，實現農業生產環境的智能感知、分析、預警、決策、調控。

2）系統支持手機端和Web 端用戶操作界面，每10 min 采集并更新一次棚內環境及棚外天氣變化參數，并將測試數據實時傳遞給農戶，農戶可以方便地通過手機App 和Web 頁面，查看大棚實時環境數據和歷史環境數據。農戶可在手機端和Web 端對大棚現場通風、卷簾、噴淋等設備進行一鍵遠程控制，操作簡便。當出現極端天氣或大棚環境出現異常狀況時，系統可向用戶界面發送文字預警提示，減少災害帶來的風險。

3）項目秉承“技術+產品+服務”高度融合的理念，在向農戶提供產品和技術的同時，充分發揮高校、科研單位的智力支持作用，為農戶提供增值服務。針對不同農作物生長特點，提供符合農作物生長需求的精準大棚環境管理方案。

4）為了更好地幫助農戶科學種植，團隊與甘肅省農業科學院蔬菜研究所、甘肅綠星農業科技有限責任公司合作，組建農業專家資源庫，在手機App 平臺和Web 端操作界面，嵌入農作物種植技術資源庫及專家庫，對農戶進行科學種植的在線指導和新員工培訓。

5）產品已安裝在武威市氣象局、武威富興泰農村合作社、金昌眾合新惠農村合作社進行推廣試用，團隊成員定期去園區進行設備使用情況的考察，收集數據。

6）針對棚區人力資源管理，系統還集成了棚區員工考勤功能。

蘭州現代職業學院組建鄉村振興團隊——智能稻草人團隊，制作符合鄉村振興的logo，聯合社會農業科研院所、當地政府三方力量，共同為河西地區的鄉村振興實業服務并創造經濟效益，改善當地經濟狀況和農村面貌。團隊logo 由三部分構成，農田、農戶、智能稻草人。綠色大葉子守護著綠色家園，意味著振興鄉村經濟，注重綠色生態建設；綠色和金黃色的波浪，代表著綠野、大地、豐收。田間佇立著一個可愛的稻草人，它和童話故事里的稻草人一樣的是，它寓意著守護農田；不一樣的是，它擁有了一顆強大的“芯”臟，用芯片實現農業數據收集、分析、處理，寓意著用科技守護農田，傍晚一陣微風吹過，吹歪了他的帽子，飄來了陣陣麥香[10]。

6 高職院校鄉村振興項目的成果

蘭州現代職業學院組建的鄉村振興團隊——智能稻草人團隊和武威市氣象局、武威富興泰農村合作社、張掖臨澤縣稅務局建立了良好合作關系，將溫室控制系統的產品安裝在武威市氣象局實驗基地實驗棚。將集物聯網、互聯網于一體的節水灌溉系統經由臨澤縣稅務局推廣，安裝在張掖市臨澤縣當地所有溫室和大田種植的村莊中，學校團隊指導老師和學生定期去基地進行產品數據的收集分析，把課堂搬去田間地頭，在實驗棚檢測產品性能的穩定性和實用性。

將武威富興泰農村合作社、張掖市臨澤縣稅務局作為項目實踐基地，進行產品推廣試用，團隊成員定期去園區進行設備使用情況的考察，指導棚內工作人員使用設備，定期維護和升級，幫助合作社培訓新員工，減少人力成本，提升園區人力資源管理效能，幫助合作社集中有限的人力物力進行生產和營銷，促使合作社發展得更好，助力鄉村振興。

為了預防市場風險，學校聯合社會農業科學院和科學聯合協會定期舉辦特色活動，發揮高校智力支持作用。農民是鄉村振興的主力軍，項目的優勢在于重視對農民自身能力的提升，鼓勵村民自我參與、自我主導，定期組織各類特色農業生產培訓，師生共建科研團隊，走進田間地頭，進行技術幫扶，幫助客戶群科學管理、科學種植，預計每季度開設培訓兩場，與客戶建立長久有效的溝通渠道。

7 高職院校助力鄉村振興的社會價值與意義

高職院校主要是以培養應用型人才為主的高校，對新時代新農村建設背負著不可推卸的責任和職責。所以高職院校應結合自己所處的地區，服務當地農村建設，培養當地農業人才，在有條件的情況下發展當地農村經濟，改善當地農村面貌，探索高校助力鄉村振興建設的人才培養新模式，培養一批熱愛農業、扎根鄉村、服務農民的應用型專業人才。

7.1 通過鄉村振興具體項目促進學生全面發展

蘭州現代職業學院在助力鄉村振興期間，首先引進符合學院創新人才培養目標的合作企業，加強項目團隊與校企合作企業技術交流，讓農業專業的在校學生學習到農業科學種植相關的專業技術知識和技能。讓項目團隊學生在校企合作企業根據項目推進情況進行實習，學生作為成員參加溫室大棚智能設備和節水灌溉裝置的安裝與調試，日常的維修維護工作也讓學生一定程度地參與。此外，農業專業的學生也將在這個項目中深度參與農業技術管理種植的具體工作，承擔數據采集和分析整理等與自身專業息息相關的重要工作，在具體工作中鍛煉核心技能。通過具體的勞動和學習，大大提高學生的理論水平和實踐水平。在做中學，在學中做。切實培養學生吃苦耐勞的勞動精神、細心認真的工匠精神，把課堂所學和實踐生活所用結合起來，讓他們認識到自己工作和學習是有意義、有價值的，培養學生刻苦學習、勇于實踐、敢于擔當的精神。

7.2 通過鄉村振興項目加強校企聯動促進就業

學校通過校企合作，促進在校大學生就業。首先在學生在校學習期間，安排學生到合作的各個實驗室、大棚溫室等地進行工學交替、跟崗實習，幫助學生了解企業文化，提高專業實踐能力。在實習期，安排學生在企業產品安裝、調試、維護崗位，產品宣傳、推廣、銷售崗位，農業種植指導、農戶服務等崗位，開展與專業對口的實習工作，深入了解企業管理方式，以學生和職工的雙重身份對當地具體情況進行深入了解，理順思維，促進從學生到企業員工的角色轉變，將理論與實踐緊密結合，提升學生綜合職業素養，成為企業的準員工。

實習期結束，學生將面臨就業的問題。如果學生能夠在企業頂崗實習期間很好地完成工作任務，對企業文化也有比較深的認同，對公司在情感上、理性上也有認知，那么這部分學生完全可以以員工的身份加入企業，完成相應的就業任務。即使學生最終沒有選擇這家企業，在實習過程中仍然深入了解了這類公司的運作方式和組織管理體系，對其將來到社會上其他單位的就業仍然有著巨大的幫助。從更長遠來看，實習是學校與企業聯合培養人才的一個重要途徑。將來這個途徑可以更加固定化、標準化，實現學生的高質量就業。

8 結語

綜上所述，為了全面推進鄉村振興，高職院校需要依據各自專業和地域特色充分發揮出高校智力支持的作用，做到科技興農，聯合當地政府，培養熱愛農村、能夠看到農村發展希望的應用型技術人才，真正做到“三全育人”，發揮教育為本、服務社會的作用。高校培養的學生需要符合當今社會迫切需要的有擔當、有作為、有理想、有能力的四有型人才，這些現在的和未來的人才，尤其是致力于發展農村、建設農村、改善農村的應用型技術人才，要更好地服務于當地新農村建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一份力量。