高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究

謝亮

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，一直以來都是諸多教師投入時間和精力進行研究的教學(xué)課題之一，對學(xué)生能力的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)的提升有極為重要的推動作用。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)人才存在較大缺口，社會各界人士都對電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以高度關(guān)注和密切重視。高職院校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，通過豐富學(xué)科教學(xué)手段與更新教學(xué)理念等多種途徑，有效解決了教學(xué)期間出現(xiàn)的多種問題，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識得到充分發(fā)展。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不高

當(dāng)前，高職院校對電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不高，沒有構(gòu)建更加完善的課程體系，且投資力度較小，部分學(xué)科教師在教學(xué)期間仍然只是單純地向?qū)W生簡單介紹與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識，沒有與現(xiàn)實社會情況和人才崗位需求進行緊密結(jié)合，造成學(xué)生學(xué)用脫節(jié)、高分低能情況的出現(xiàn)，且課堂教學(xué)氛圍一直沒能得到很好的調(diào)動。再加上高職院校的學(xué)生素質(zhì)普遍有待提升，且其沒有形成十分良好的自主學(xué)習(xí)意識，如果教師沒能充分調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與的積極性和學(xué)習(xí)能動性，將會嚴重影響學(xué)生素養(yǎng)的增強，導(dǎo)致其最終獲得的教育效果無法很好地達到預(yù)期程度。如果此種情況繼續(xù)發(fā)展下去，將會對后續(xù)人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。

（二）高職院校與相關(guān)企業(yè)缺乏有效合作與溝通

高職院校人才培養(yǎng)的方向應(yīng)當(dāng)面向社會并符合相關(guān)崗位對人才的需求，然而，高職院校在對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育期間，與相關(guān)對口企業(yè)缺乏有效的合作與溝通，沒能有針對性地為學(xué)生構(gòu)建良好的平臺，以提升其實踐操作能力，只是讓學(xué)生對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)。此外，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生自身沒有形成十分自覺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂表現(xiàn)無法滿足社會企業(yè)的需求，且學(xué)生對企業(yè)崗位人才的了解并不是十分全面，難以將其作為自身發(fā)展與努力的方向，導(dǎo)致部分學(xué)生往往會在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中產(chǎn)生茫然的情緒。如果在后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，高職院校仍然缺乏與對口企業(yè)的合作，將會對教育效果的提升產(chǎn)生阻礙。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

高職院校學(xué)生是具有極高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加系統(tǒng)的理論知識，并將其靈活地遷移應(yīng)用至實際問題的解決中，提升實踐能力，進而及時彌補自己在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的知識漏洞，有效開闊學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生各個方面的能力得到綜合發(fā)展，為后續(xù)進入工作崗位奠定扎實的基本功，并做好知識儲備。再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的印象與深入的理解，在教師的帶領(lǐng)之下樹立高度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與正確創(chuàng)業(yè)理念，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效果。此外，高職院校對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特點，有利于提升高職院校教育質(zhì)量，此舉符合國家對高校學(xué)生畢業(yè)提出的要求，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)目標的實現(xiàn)。電子商務(wù)專業(yè)教師能夠在探索高校教育策略的過程中實現(xiàn)自身理論知識的進一步夯實，并有效提升自身的教育教學(xué)水平，實現(xiàn)執(zhí)教能力質(zhì)的飛躍。

三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）明確培養(yǎng)目標，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

明確培養(yǎng)目標能夠為教育活動的開展提供方向，并起到一定的激勵作用，是教師開展教學(xué)工作的重要前提條件，在教學(xué)工作中占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位。高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)進一步明確人才培養(yǎng)的目標，并根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際情況與學(xué)生的個性化發(fā)展需要對教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)手段進行科學(xué)合理的調(diào)整，將面向社會與考慮社會發(fā)展形勢和電子商務(wù)專業(yè)的走向等多項因素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求且具備高度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才。同時，教師應(yīng)當(dāng)針對具備不同專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生制訂更加符合其實際情況的發(fā)展計劃，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，為學(xué)生發(fā)展注入一股活力。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要前提，也是學(xué)生能夠在接受教育過程中不斷取得新的進步的重要保障。高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力期間，應(yīng)當(dāng)充分了解國家相關(guān)部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出的要求，加強對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度，并從多方面入手，借鑒更加良好的教育經(jīng)驗，將其與本校學(xué)生的實際情況進行緊密融合。例如，教師可以實行專業(yè)與創(chuàng)業(yè)二者緊密相關(guān)的課程體系，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，參與到課程學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)設(shè)置一些獎項，以激勵學(xué)生。

（二）完善考評機制，增強核心素養(yǎng)

完善考評機制有助于充分體現(xiàn)教育作為有目的地培養(yǎng)人的社會活動的特點，能夠使學(xué)生在接受評價的過程中進一步了解自己在哪些方面存在不足之處，進而展開有針對性的調(diào)整，教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與對學(xué)科知識的掌握程度形成更加全面的認知，以此作為參照條件對教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)合理的調(diào)整，為推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升與學(xué)科教學(xué)效果的優(yōu)化提供動力。例如，高職院校可以在校內(nèi)抽調(diào)具有極為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的教師組成考評小組，對教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行詳細記錄，針對教育教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過程中的突出問題進行深入分析，不斷尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。

增強學(xué)生核心素養(yǎng)能夠為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升起到一定的作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下部分學(xué)生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)枯燥乏味的刻板認知，使學(xué)生愿意以更加樂觀積極的態(tài)度主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，將其轉(zhuǎn)化為自身所具備的實踐能力。高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生系統(tǒng)化地講述學(xué)科專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生自己動手繪制思維導(dǎo)圖，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)成績作為學(xué)分的替代，并將其納入學(xué)生個人成長檔案，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力和熱情。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，加強隊伍建設(shè)

創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)途徑，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提升，在此期間，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育理念，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，認識到對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)是一個耗時長且見效慢的過程。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育期間，不僅要幫助學(xué)生夯實相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)通過自身良好的言行舉止為學(xué)生樹立直接的參照物。教師自身應(yīng)當(dāng)從多種途徑入手學(xué)習(xí)更先進的電子商務(wù)專業(yè)知識和技能，以不斷豐富自身的閱歷，同時加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢的認知和了解。例如，專業(yè)課程教師在對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行培養(yǎng)的過程中，可以向?qū)W生講述一些自己對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的體會或經(jīng)歷，也可以穿插一些諸如馬云、馬化騰、張朝陽等知名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)事跡。

加強教師隊伍建設(shè)能夠促進專業(yè)課程教學(xué)效率的提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果質(zhì)的飛躍，有助于在高職院校營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，使學(xué)生在良好外界環(huán)境潛移默化的影響中，進一步挖掘自身的潛力，進而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成更加全面的認知與正確的看法。例如，高職院校可以邀請一些校外的專家或?qū)W者在校內(nèi)定期或不定期地開設(shè)與電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座，或者邀請專家學(xué)者對校內(nèi)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程進行點評，也可以鼓勵校內(nèi)學(xué)生自主建立與電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團，并對其予以一定的政策傾斜，使學(xué)生在實踐的過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（四）構(gòu)建實踐平臺，提升創(chuàng)新意識

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺能夠使學(xué)生更加靈活地將課上所學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)用于實際操作中，進而對所學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的印象與深入的理解，并起到檢驗自身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成果的教育目的。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出充分自主實踐的時間與廣闊的發(fā)展空間，以鼓勵性的話語對學(xué)生進行激勵，促使更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的實踐型應(yīng)用人才的涌現(xiàn)，充分體現(xiàn)電子商務(wù)作為一門綜合應(yīng)用型課程的特點。例如，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建實踐平臺，鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進行展示。

提升學(xué)生創(chuàng)新意識是對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標之一，能夠使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進行分組，并為學(xué)生制定符合其學(xué)習(xí)水平的研究課題，學(xué)生與組內(nèi)成員進行積極互動與交流，通過分工協(xié)作，增強理論聯(lián)系實際的能力并提升合作創(chuàng)新精神。高職院校可以加大投資力度，為學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和孵化基地，并制定相關(guān)的扶持政策，對學(xué)生予以積極引導(dǎo)，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，加強校企合作，邀請更多與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)優(yōu)秀員工進校，制作更多與企業(yè)相關(guān)的海報進行宣傳，讓學(xué)生在進行實踐的過程中，進一步鍛煉自身的能力。

四、結(jié) 語

綜上所述，在新時代職業(yè)教育改革不斷深化的背景下，諸多教師都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)研究的重要范圍之內(nèi)，以更加積極的姿態(tài)探索行之有效的教育措施，有針對性地解決教育期間的突出問題，收獲了極為顯著的教育成果。高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動課內(nèi)外教育資源，不斷完善、優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新性人才提供驅(qū)動力。同時，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使其對相關(guān)崗位的需求產(chǎn)生更加全面的了解，并積極學(xué)習(xí)多樣化的知識，以增強自身的競爭力。