創(chuàng)建智慧課堂

◇馬培林（甘肅：廣河縣排子坪小學(xué)）

現(xiàn)如今教學(xué)理念以及科技方面都發(fā)展得非常迅速，以往小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式正逐漸變得不適合學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)科基礎(chǔ)的建設(shè)方面，還存在一些不足之處。如何構(gòu)建一種更為先進(jìn)、更為科學(xué)的數(shù)學(xué)教育模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，成了當(dāng)前教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂創(chuàng)建的理論

（一）智慧教育的理論基礎(chǔ)

智慧教育是一種基于先進(jìn)信息技術(shù)、以人為本的教育理念。其目標(biāo)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、跨界協(xié)作、持續(xù)學(xué)習(xí)、全球視野等能力的現(xiàn)代化人才。在智慧教育的理念中，教育者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個(gè)性和需求為出發(fā)點(diǎn)，利用信息技術(shù)和教育手段提高教育效率和教育質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，智慧教育的理念可以通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)。例如，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)化、智能化的方式實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際存在的問(wèn)題，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活來(lái)說(shuō)非常重要，并且也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的使用方式，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)。這些都是智慧教育在數(shù)學(xué)教育中的具體應(yīng)用。

（二）數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究主要圍繞著創(chuàng)新教育、綜合素質(zhì)教育、個(gè)性化教育等方面展開。隨著新課程的深入實(shí)施，數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了很大的變化，越來(lái)越注重學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題研究能力以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而不僅僅是講授數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在發(fā)展的過(guò)程中，教育者需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷進(jìn)行鍛煉，對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)早已不是讓學(xué)生記住數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，是需要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。同時(shí)，教育者還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生之間本身是存在差異性的，按照學(xué)生發(fā)展規(guī)律建立學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全方位增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）基于智慧教育的數(shù)學(xué)教育理念

在以智慧教育為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育觀念里，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、交互式軟件等教育手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，靈活解決各種問(wèn)題。同時(shí)，教育者應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的差異性和發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

將智慧教育為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育觀念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須擁有相當(dāng)強(qiáng)的新技術(shù)能力以及相關(guān)的數(shù)學(xué)教育知識(shí)。教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)，掌握多種數(shù)學(xué)教學(xué)手段，構(gòu)建開放性、交互性、協(xié)作性的數(shù)學(xué)教育環(huán)境，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí), 在教學(xué)時(shí)不斷提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，智慧教育理念的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)效果，采用這樣的教學(xué)方式更能夠體現(xiàn)出智能化、智慧化，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂創(chuàng)建的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)手段，明確學(xué)生需求

在構(gòu)建智慧課堂過(guò)程中，教師需要明確在教學(xué)期間所使用的教學(xué)工具以及開展的教學(xué)模式，其主要的面向?qū)ο鬄閷W(xué)生。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂過(guò)程中，教師需要借助信息技術(shù)手段，由此了解學(xué)生的實(shí)際需求。在預(yù)習(xí)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上傳至線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有效答題。在學(xué)生答題結(jié)束之后，教師也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件將學(xué)生的作答數(shù)據(jù)，答題正確率、錯(cuò)誤率等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有效整合。由此明確學(xué)生對(duì)本講知識(shí)點(diǎn)的了解誤區(qū)以及了解難點(diǎn)。在教師明確學(xué)生的實(shí)際需求之后，就可以根據(jù)線上的作答數(shù)據(jù)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定相關(guān)的教學(xué)資源。

在預(yù)習(xí)階段，教師確定學(xué)生對(duì)面積的了解情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上傳至課上學(xué)習(xí)軟件內(nèi)。智慧課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂有極大的區(qū)別，智慧課堂的開展更加側(cè)重于教學(xué)的針對(duì)性、高效性。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

1.隨機(jī)抽取，設(shè)置趣味性環(huán)節(jié)

智慧課堂上的“隨機(jī)抽取”“搶答”等功能可以極大地提升課上教學(xué)的趣味性，由此激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)課堂在開展過(guò)程中，教師需要通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式并且搭配多方面的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在接受教學(xué)的同時(shí)，也能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，并自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題。因此，在智慧課堂開展過(guò)程中，教師可以依托信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在智能化設(shè)備上進(jìn)行搶答。

2.針對(duì)性表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生

在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中，相應(yīng)的鼓勵(lì)是必不可少的。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升情況。但是，在智慧課堂開展過(guò)程中，教師可以將相關(guān)問(wèn)題上傳至線上學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)，由學(xué)生進(jìn)行自主答題。在學(xué)生上傳結(jié)束之后，教師可以設(shè)置不同的點(diǎn)贊評(píng)價(jià)模式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力分層，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的答案準(zhǔn)確性進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而保證學(xué)生能夠在作答過(guò)程中第一時(shí)間收到老師的鼓勵(lì)以及引導(dǎo)。在智慧課堂開展期間，當(dāng)學(xué)生作答結(jié)束之后，也可以在自己的平板中看到自己以往所積累的表?yè)P(yáng)次數(shù)，由此提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

在智慧課堂的創(chuàng)建下，教師也可以根據(jù)上一課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能化的學(xué)生小組劃分。在“分?jǐn)?shù)”這一講教學(xué)課堂開展過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，逐步加設(shè)問(wèn)題的難度。而學(xué)生以小組的形式進(jìn)行作答時(shí)，教師也可以設(shè)置問(wèn)題正確率的累計(jì)積分，讓本組的學(xué)生在正確作答之后，能夠記錄相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，由此實(shí)時(shí)顯示各組的作答情況，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行分析，針對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)開展深入探索。

（三）整合智慧課堂數(shù)據(jù)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

1.多元化評(píng)價(jià)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上方所記錄的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，給學(xué)生選擇多方面且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，其中可以包含考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面，進(jìn)而客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平以及實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。多元化的評(píng)價(jià)方式可以明確地觀察到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與狀態(tài)，這樣能有利于學(xué)生更加清晰地了解自己，掌握自身的情況。

2.自我評(píng)價(jià)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)自己有更深層次的了解，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)方式和策略，進(jìn)一步完善自身，并完成自我發(fā)展。因此，在智慧課堂的開展下，教師可以在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)生自評(píng)模塊，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和改善，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂創(chuàng)建的效果評(píng)價(jià)

（一）實(shí)施效果評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否強(qiáng)烈，會(huì)影響到學(xué)生能否積極地跟隨教師學(xué)習(xí)。而借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)滿意度等方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開一定的評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。可以通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力等方面，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)

教師教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。可以通過(guò)教學(xué)策略的創(chuàng)新效果等方面，對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）實(shí)施效果評(píng)價(jià)方法

1.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查是一種常用的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)智慧課堂的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)習(xí)效果等方面的評(píng)價(jià)，從而判斷教學(xué)實(shí)施效果。問(wèn)卷可以包括開放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題。

2.學(xué)生課堂觀察

對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的詳細(xì)觀察，也是一種評(píng)價(jià)的依據(jù)。通過(guò)觀察學(xué)生在智慧課堂上的具體表現(xiàn)，能夠進(jìn)一步清楚學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)態(tài)度，并且也可以以此來(lái)分析實(shí)際的教學(xué)效果。

3.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估

小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行一定的評(píng)估。這種評(píng)估主要是觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況、考試的成績(jī)以及實(shí)際的實(shí)驗(yàn)報(bào)告展開的評(píng)估，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)智慧課堂中的學(xué)習(xí)成果和水平，從而判斷教學(xué)實(shí)施效果。

（三）實(shí)施效果評(píng)價(jià)結(jié)果

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)智慧課堂有了非常強(qiáng)烈的興趣，而且這種方式的教學(xué)也能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估和實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)水平、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力等方面均有明顯提高，而提高的方面主要體現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)思維能力。

3.教師教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過(guò)教師自評(píng)和同行評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)教師在數(shù)學(xué)智慧課堂中的教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教學(xué)方法更加靈活多樣，教學(xué)態(tài)度更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，教學(xué)效果也更加明顯。

（四）實(shí)施效果評(píng)價(jià)分析

1.成功因素分析

數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果得到了明顯提升，其中的成功因素主要有以下幾個(gè)方面。

信息技術(shù)應(yīng)用的提升，為教學(xué)創(chuàng)造了更好的條件；

教師的教學(xué)策略變得更加多樣化和靈活，注重學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性；

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，在課堂中的表現(xiàn)更加出色，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了顯著提高。

2.不足之處分析

數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果還存在一些不足之處，主要有以下幾個(gè)方面。

教師教學(xué)質(zhì)量有待提高，一些教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變還不夠熟練；

教師的教學(xué)資源和設(shè)備條件有待改善，一些學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施較為薄弱，對(duì)教學(xué)實(shí)施效果產(chǎn)生了一定的影響；

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并著重增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生相關(guān)的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感等方面的培養(yǎng)。

（五）實(shí)施效果評(píng)價(jià)結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果評(píng)價(jià)結(jié)果表明，數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果得到了明顯提升，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且還增強(qiáng)了教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。但是也應(yīng)當(dāng)注意智慧課堂在實(shí)際教學(xué)中的缺點(diǎn)以及瑕疵，并尋找相應(yīng)的解決辦法，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂是一個(gè)需要長(zhǎng)期投入的任務(wù)，需要教師們不斷地嘗試、總結(jié)和改進(jìn)。未來(lái)，我們可以繼續(xù)深入研究數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略，探索更加有效的教學(xué)模式和方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。